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关于网络教研与教师成长的一点思考 星韵地理成员 刘登宇 朱庆龙 　　新课程理念中，教师是最重要的课程资源。教师的专业成长对于教育教学质量的保证和提升具有十分重要的意义。 　　网络时代给教师的专业成长提供了极好的途径和方法。下面结合我们平时网络教研的实践经验，谈一点心得和体会。 一、有利于教师专业知识的积累 　　1、网络资源的收集和获取阶段 　　这个阶段主要是针对职初教师。对于职初教师来说利用网络大量地收集试题、教案、拓展的知识以及基本的教育学心理学知识，这是他们站稳讲台、安身立命的基础。相比传统的应用资料卡片、剪报等积累知识的途径而言，显然利用网络搜索资源及时、快捷、时效性强，同时便于对知识进行分类保存和管理。传统的教研模式下，会抄的教师成长快；而网络时代会运用网络的教师成长快。这个阶段是教师专业成长的必由之路和必淌之河。 　　2、专业知识整合提升阶段 职初教师在广泛、大量搜集网络资源的基础上，通过模仿、筛选、比较、整合信息，逐渐开始内化知识，这个阶段是个漫长的过程，运用网络，可以缩短这个时间。这个阶段主要针对胜任教师。 　　3、专业知识的生成和超越阶段 经过一定时间的积累之后，胜任教师已经把网络资源内化为个人知识体系的一部分。这个阶段，教师个人开始在网络上频频发布信息，这些发布的信息就成为新的信息资源，能够为后续的地理教师提供参考的价值。这个阶段是教师专业知识积累的高级阶段。 二、有利于教学艺术的进步 “教学有法，教无定法”，教学是一门艺术，理应值得我们教师终身追求。如何提高教学的艺术水平？我们思考以下两个问题： 　　1、如何明确教学目标？ 在传统的教研模式下，在老教材信息资源充裕的情况下，教师们依据教学大纲、教学参考书和教辅资料，相对准确的确定教学目标是不困难的。 而新课程，教师们手中只有教材，连教学参考用书和参考教案都缺乏的情况下，仅仅依靠条文式的《课程标准》确定教学目标并非易事。在这种实际背景下，充分利用网络资源，大量搜集各版本教材、教材分析、教学设计等意义不言自明。 　　2、如何达成教学目标？ 教学目标的确定是前提，而教学目标的达成是关键。如何达成教学目标，我们既要继承传统的教学手段又要借助网络平台开展手段和形式多样的教学。传统的一支笔和一本书的教学手段，并未像有些人预言的那样退出讲坛，但是网络平台一定能够为达成教学目标增光添彩。 三、有利于教育教学思想的提炼和成熟 教学是为教育服务的，而教育归根结底就是人学，培养具有终身学习理念和现代素养的的公民是我们教育追求的目标。两个问题供大家思考： 　　1、什么样的知识是最基础的和最重要的？ 学生必备的三类知识，第一类常识性知识，第二类程序性知识，第三类能够生发出新知识的知识。在不同的参照系下，换句话说，不同的社会经济大背景之下，这些知识涵盖的内容、范围、领域是不同的。那么作为教师，如何把握、确定这三类知识呢？要解决好这个问题，教师必须不断提高自身素质，了解学生成长环境，瞄准时代发展脉搏。 　　2、如何确定学科教学的终极目标 到底什么是网络教研呢？网络教研如何实现呢？技术层面的东西有哪些呢？请看我的讲稿： 关于地理网络教研平台的利用讲稿 一、??????网络教研是什么？ 网络教研是一种利用网络技术的跨时空的教学研究活动方式，其依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，是信息时代传统教研模式的必然发展方向。 二、??????网络教研平台有哪些？ 网络平台多种多样，关键是分析、评价各种工具平台的优劣，综合运用并发挥实效，且要考虑结合教师的信息素养、实际情况、学科特点灵活选择，遵从循序渐进的原则，当前可以尝试用于网络教研学习、且教师应该了解使用的网络平台包括： 信息查询获取的工具，如各种搜索引擎和搜索软件、RSS聚合阅读工具等；教学资源和素材上传分享的工具，如校园网和城域网、个人网站、FTP站点等；交流互动和知识管理的工具，如学科论坛（BBS）、区域和学科Blog（博客）、Wiki（维客）、Podcast（播客）等；适时对话和个人联络的工具，如E-mail、QQ，MSN等。尤其像论坛(BBS)、博客(BLOG)和QQ、MSN、UC、ET、E-Mail等各种即时通讯工具，这些时尚流行的网络沟通工具被引入了教育，通过在线学习、专业引领、同伴互助和资源共享，为广大一线的教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源。同时，与来自四面八方的普通教育工作者和课程专家、学者展开交流和对话突然间变得是那么的便利了，大家不但可以互相分享成功的喜悦，而且可以跨越