农村中小学美术教育观念更新之我见.docVIP

农村中小学美术教育观念更新之我见 提要：在大力提倡素质教育的今天，在新课改的浪潮中，农村中小学校的美术教育相对弱化。目前农村中小学校美育之困境的造成，既与社会文化环境有关，又与教育思想、家庭观念有关。21世纪美术教育的目的是培养具有创新能力的通才或复合型人才，加强美术教育是时代发展的需要，是全面推进素质教育的客观要求。所以，我们的学校、家庭、社会要更新美术教育观念，重视审美教育这一环节，为学生的全面发展奠定坚实的基础。 关键词： 美术教育 素质教育 人文素养 教育观念 全面发展 正文： 目前，在我们的农村中小学教育中，美术课的地位相对弱化。应试教育思想的干扰，使美术课在素质教育中的基础性作用得不到发挥。美育在学校中受到智育的排挤，普遍存在着以考试成绩和升学率评价教学业绩的情况，美术课变成可有可无的副课，有的学校甚至在教学内容和课程安排上都得不到保证，其重要性在思想上得不到确认。同时，社会的浮躁和对美术教育的偏见，使大多数家长从思想上反对学生学习美术课，让孩子的天性和爱好得不到应有的支持和帮助。以至于严重地影响了学生学习的积极性，甚至影响了学生的身心健康。《中国教育改革的发展纲要》中明确指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操培养全面发展的人才，具有重要的作用。”因此，我们的学校、家庭、社会要更新观念，重视审美教育这一环节，充分发挥美育在素质教育中的基础性作用。 一、学校教育对美育的导向 在学校教育中，中小学美术教育随着素质教育的推进成为不可缺少的主要学科，加强学校美术教育是时代发展的需要，是全面推进素质教育的客观要求。21世纪美育目标不仅是整体性或全民性，而重要的是培养具有综合创新能力的通才或复合型人才。学科教育的目标包括两个层次，一是知识目标，二是人的目标，这两个目标体现为一种对立统一的关系。知识目标的实现标志着一个人所具有相应学科知识技能的程度，而人的目标的实现是通过所有学科教育共同“拱顶”出来的人的基本素质和能力。这其中每一个学科都能为人的基本素质和能力作出自己的独特的贡献。反过来说，一个人的基本素质和能力也有助于他更好有成效把握各学科的知识和技能。因此，我们可以发现知识目标的地位十分独特，它既是一种目标，但相对于人的目标而言又是一种手段。，也就是说，必须在实现知识目标的过程中获得人的一般素质和能力。人的目标与知识目标相比，具有终极的意义。但目前在我们的学校教育中，普遍重视的是知识目标，而忽视了人的目标，而且，由于不适当地强调知识目标的难度，以至于严重的影响了学生学习的积极性，甚至影响了学生的身心健康，其实，就整个基础教育而言，恐怕人的目标是所有教育工作者更应着力考虑，应该将人的目标与知识目标更好地结合起来，将人的目标放在首位。目前，在我们的学校教育中，普遍重视的是知识目标，而忽视人的目标。在农村中小学校美术课的重要性在思想上得不到确认，甚至在教学内容和安排上都得不到保证。所以，美育观念的更新必须是教育体制、教育思想的改观，充分发挥学校教育对美育的导向作用，把美育引入健康可持续发展的道路。 二、社会文化背景对美育的影响 目前，我们所处的文化背景是一个大众文化深入人心的时代，在市场经济、商品大潮的冲击下，文化的精神性被物质性逐步取代，降低了文化的人文含量，出于盈利的目的，大众文化往往追求娱乐性、消遣性和刺激性。这对青少年危害极大，成为青少年中出现许多问题的深层原因。大众文化对于人的官能快感、感性欲望、原始冲动的过度纵容和曲意迎合有可能孵化出一种浅薄、粗陋、萎靡、弛懈的文化风尚，对于推动社会进步的奋斗精神、进取精神、创造精神将产生严重的消解作用。因此，审美教育应该深入生活实际，对症下药，为民众生活注入一剂精神良药，从传承优秀历史文化、举办文化艺术节、发展民俗文化等多个角度入手，把营造美育环境作为一项社会课题。在新的时代下，应提倡对美术教育作出整体性的把握。就是要从人的总目标和要求出发，以对人的各种素质和能力的综合熏陶和培养为基准点。其关键是培养今后社会及时代所需要的，适应能力强的人。今天的美术教育，就是要通过我们的教学活动，首先对学生进行正确的审美教育，配合其他教学内容，以帮助学生形成正确的世界观和人生观。其次，通过美术这一特定内容的熏陶，促使学生逐步形成正确的审美观，对美和丑有较高的鉴赏力和识别选择能力，能择美而从，从而造就成较完美的人格和生活情操，增强他们在今后社会生活中的适应及生存能力。 三、家庭观念对美育的认同 由于受到应试教育的影响，很多家长认为美术是没有用的学科，未来也不能帮学生上一所好的大学、找一份好的工作。因此，许多对美术科目比较喜欢的学生由于没有得到应有的帮助和支持，将自己的天赋和爱好埋没在萌芽状态。在一些农村学校，学生连拥有一支画笔和一盒颜料都觉得是奢侈