学校德育的新途径：网络德育.docVIP

学校德育的新途径：网络德育 ? 简述：网络德育是指在局域网或广域网上开展一系列德育活动。这种活动围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，它是学校德育工作的补充和延伸，也是德育现代化发展的必然趋势。网络德育通过网络德育课堂、虚拟社区、网上咨询、在线讨论、网上家长学校、网上德育基地等途径 一、网络德育的内涵及其特点道德是一种社会意识形态，是人类社会在共同生活中形成的对社会成员起约束和团结作用的准则。?德育是道德教育的简称，即“对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。”?网络德育，是指在局域网或广域网上开展一系列德育活动。这种活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，它与学校德育有着紧密的联系，是学校德育工作的延伸和补充，也是德育现代化发展的必然趋势。网络德育通过德育课堂、虚拟社区、网上咨询、在线讨论、网上家长学校、网上德育基地等途径来实现学校德育目标?。学校网络德育目标除了德育大纲规定的针对不同年龄阶段学生总体的德育目标外，还有网络特色的德育目标，包括网络道德、信息素养、网络伦理、自我管理学习、网络人格等。网络德育的特点主要体现在以下几个方面：开放性。网络德育是一种开放性德育。未来的学校将趋于一种没有明显的校园界限，以数据库为中心，通过互联网连通学校、家庭、社会的开放式德育将形成。任何人都可以是受教育者，也可以是教育者。交互性。交互性是网络德育的一大特点，人们可以通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流，受教育者可以在“网上论坛”或“在线指导”上发表自己的思想观点，大家一起讨论。德育管理者或教育者也可以针对某一专题预先设计好问题与答案，当受教育者访问该专题时，实现人机对话。由于这种交互的不可见性，可以使受教育者说出自己的思想观点，这是传统教育无法比拟的。趣味性。集文字、声音、图形图像和影视于一身的多媒体技术，给我们的网上课堂带来了无穷无尽的乐趣。网络德育使学生变得轻松起来，学生可以通过德育课件来了解德育内容，甚至可以通过游戏来体验。预见性。网络德育的预见性是指通过网络仿真实验预报其结果。仿真实验在学科教学中经常使用，德育仿真实验是根据德育某一内容，利用多媒体网络技术而设计的模拟现实的一种德育活动。能动性。在网络上开展德育工作，受教育者是自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的德育内容，而不是由教育者指定和强迫他们去接受教育。因此更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也有利于受教育者的个性发展。?弘扬人的主体性，增强人的主体性品质与能力是现代社会对人的客观要求。培养学生的主体意识，提高学生的自主性、积极性、创造性等方面的品质与能力，实现人的道德主体性发展是现代德育的主旨。网络德育恰恰符合我国的德育改革的方向。网络德育过程中主体地位突出、自主意识高度发挥。强调了教育者和受教育者双方的互动，使学生由被动的灌输对象变成了自主选择对象。?在网上，学生可以自主选择获取大量的信息，以自己的思考分析、整合、创新。网络德育活动适应学生身心发展的规律，学生个性得到更广阔的发展空间。在网络上，没有中心、没有层次、没有上下级关系，有的只是设备和技术上的差距。每个网民都是独立的主体，任何一个网民只要拥有上网的电脑和必要的技能，不论身在何处，都可以自主获取或发布、传播信息，在网络上由于缺乏社会舆论的监督，他律显然已不能正常发挥作用，网络这些功能上的特点和优点一旦用于学校德育，不仅是主体性德育的体现，也是德育与时俱进，走向现代化的必然趋势。网络为德育工作提供了丰富的资源，且突破了时间和空间的限制。能将家庭、学校、社会的影响有机整合起来，极大地拓展了德育的时间和空间，人们可以最有效地实现资源共享。学校都连接了因特网，并且都组建了网络机房，学校硬件设备一流，多媒体教育普及，计算机使用便捷，校园网络畅通。学生们不仅有优越的上网条件，而且都有扎实的现代技术知识和操作能力。学校辅导教师也掌握了运用网络实现网上辅导的技能。充分利用学校现有的软硬件设施，综合多学科的德育功能，在遵循德育基本原则的基础上，本着通过对学生的引导、指导、协助和服务，达到最终促进学生道德自我成长和发展目的。由此可见，学校网络德育是德育走向现代化和新世纪网络社会发展的客观要求。二、学校网络德育的原则和策略（一）学校网络德育原则1、主体性原则。以互联网为基础的网络德育的出现，为确立学习者的主体地位提供了必要的保证。“学习者的学习有了更大的选择，任何人在任何地方、任何时间的任何学习需要都能够得到一定的满足。”并且，这种学习者的主体地位也必将要求学习者进一步提高学习过程中的积极性，为促进学习过程中的内化创造条件。2、创新性原则。网络的功能是日新月异的，它将越来越丰富、先进和完善。德育工作者也必须紧跟时代，“要能下水救人，必先