小学数学教学中怎样合理运用多媒体.docVIP

题目：小学数学教学多媒体运用技巧 科　目：数　学 姓　名：黎树春 单　位：嘉树乡杉仙中心小学 联系电话小学数学教学多媒体运用技巧 嘉树乡杉仙中心小学 黎树春 【内容摘要】：随着多媒体在教学中越来越多的推广应用，我们每个教师都在思考这样一个问题：在教学过程中怎样合理运用多媒体进行教学，提高教学效果？本文想结合自己这些年的教学，对“小学数学教学中怎样合理运用多媒体”这一问题，从四个方面谈谈自己的认识。 【关键词】： 小学数学教学 多媒体 今天的数学课堂教学中运用多媒体辅助教学已经是一种司空见惯的现象。作为课堂的辅助手段，它对课堂教学有着深远的影响： 它以逼真、生动的画面，动听的来创造丰富的教学情景，使抽象的数学形象化、清晰化，使数学知识从而优化教学过程，增强教学效果。但在实际教学中需要合理应用，如果滥用，结果往往适得其反。那么，怎样在教学中把握时机充分发挥多媒体对学生的导学作用，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识： 教学，把多媒体技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。 1、 生活情境 “数学源于生活而高于生活!”我们从学生感兴趣的生活实际出发，去营造吸引人的学习情境，使学生产生身临其境之感，进而生成强烈的学习动机，激励他们去学习新知、探求数学奥秘。例如：在教学《》这一的时候，数学与日常生活的密切联系，激发他们的学习兴趣，?促使他们主动学习。亚里斯多德曾经说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”多媒体轻松地将他们带入到积极思考、主动探索的学习情境中。 2、图形演示情境 小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，学生把抽象的概念形象化，有效地掌握知识。例如：《》 3、音乐渲染情境 小学生心理学规律和学习特点告诉我们，他们有意注意持续的时间很短，加上课堂思维紧张，容易造成疲倦。这就需要我们适时对学生的学习气氛进行调节。其中，音乐的选择在优化教学情境中有着不可忽视的作用。例如，《》一课，配以轻松明快可以使学生到欣赏，又可以使他们在欣赏中提高情感智商，这样有利于数学思维的进行都说“音乐是开启人类智慧的一把钥匙。”在数学课堂内，我们利用多媒体，适时、适量、适当地为学生送去阵阵动听悦耳的音乐，这样一个宽松的、艺术化的学习情境中，学生心情愉悦，必定能以最佳的状态面对学习探寻知识! 只要能时机，用多媒体辅助教学便事半功倍效使概念变得清晰 小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解。利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，有达到理解概念的目的。如在教学“时、分、秒”时，我事先制作了一个大钟表，上面的大格和小格都显示得很清楚，点一下“运行”，时针、分针和秒针同时走动，点一下“暂停”，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自动转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一大格，生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识。 第二，可以使抽象变得形象 三、以学生为主体，注重能力的培养 “学生的主动参与和自主发展”是我们每个数学教师的出发点，也是我们的心愿。媒体在中，我们要突出学生主体地位，尽量提供有价值的素材，使学生的情感、思维、行为参与进来，真正做到动脑、动手、动口。 在多媒体引入数学课之后，多媒体手段与传统教学完美的结合重要。传统教学的优势应该保留，如教师的示范作用、教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等。这样将各种教学手段有机配合，利用图、文、声、像等多种媒体与传统教学手段相互补充，使课堂充满了生机和活力，充实了教学容量并激发了学生的想像力、创造力。 综上所述，运用多媒体教学，可以做到数形结合、音形兼备，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用多媒体时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于教学目标，学生学习实际等诸多因素只有合理的使用多媒体，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。 8