江西乐安一中高一语文培优教案：29《米洛斯的维纳斯》.docVIP

米洛斯的维纳斯 主讲 王泉 网上课堂 一.本讲主要内容 （一）生字： 攫（jué）住、丰腴（yú）、迥（jiǒng）然、玉笏（hù）、回溯（sù）、 赘（zhuì）言、驰骋（chěng） （二）词语： 掌握：丽姿、矫揉造作、丰腴、魅力、迥然、抑或、包孕、述怀、毋庸赘言、销魂勾魄 理解： 出神入化：形容技艺达到绝妙的境界。 矫揉造作：矫，使弯曲的变成直的；揉，使直的变成弯曲的。形容故意做作，不自然。 一览无遗：览，看；遗，剩余。形容事物很简单，一下子就看得清清楚楚。也指建筑物、园林布局单调或诗文的内容平谈，不能使回味。 标新立异：标，揭出。原来是说特创新意，立论与人不同。后用以表示为了显示自己，故意另搞一套。现在有时形容敢于革新创造的精神。 不可思议：原来是说思维所不能达到的境界。现在形容不可想象或难于理解。 顺理成章：原指写作遵循事理，自成章法，后来多用来指说话、做事合乎情理，不违背常例。 精美绝伦：形容精致美好而独一无二，没有可以相比的。伦，同类，同等。 （三）语文知识: 1.辨析易混的修辞方法，如比喻与比拟。比喻与借代等。 2.准确熟练掌握常用的关联词语。 （四）阅读重点: 1.训练研究探讨，深入领会的能力，善于质疑解难，理解文章深层含义。 2.了解作者鉴赏艺术作品的审美观点，领会作者对断臂维纳斯那“丧失的美感”的无比钟爱和珍视。 二.学习指导 1.研究探讨，质疑解难，把握关键语句，理解文章深层含义。 初读作品，运用第一单元关于筛选信息的知识，先找出疑难语句，思考设问，深入体会作者的表达目的。 （1）疑难关键句有： ①这座丧失了双臂的雕像中，……正出神入化地烘托着作品。 ②她是为了自己的丽姿，……为了超越更久更久的时代。 ③对比，我既感到这是……这是一次借舍异部分来获取完整的偶然追求。 ④那失去了的双臂正浓浓地散发着……正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。 ⑤人们只要一度被这种神秘气氛所迷，……哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂！ ⑥因为在这里成为问题的，……而质量的变化了。 ⑦这一方是包孕着不尽梦幻的“无”，……哪怕它是何等地精美绝伦。 ⑧如果发现了真正的原形，……而用的正是艺术的名义。 ⑨而背负着美术作品命运的米洛斯……却是一种令人难以相信的讥讽。 （2）疑难解答： ①艺术效果决定着作品命运，只有超越时空才能成为不朽杰作。而雕像双臂丧失非出于创作者意图，却使作品具有神秘的无尽的美感，这种艺术效果是与作者无关系的。 ②拟人的说法。丧失的艺术效果使作品神妙迷人，不同时间、不同国界、不同文化背景的人有不同的意象，作品的魅力和艺术价值超越时空，是永恒的。] ③完好的作品为有限的定型审美，有特殊性；残缺作品为无限的不定型审美，具有普遍性，是一种艺术上的完整。 ④比喻的说法。缺失给人无尽想象空间，能创造出无数的各形艺术生命，作品在虚像变换中具有不可望尽的神密。 ⑤因为缺失，人们在无穷空间中感受无尽的美妙，一但复原，这种美妙将给固定，无尽之美将消逝，这一点是人们无法接受的。 ⑥这些复原的方案只是对艺术造型的优劣得失进行评价，或多或少只是数量差异；而缺失后的作品所具有的艺术想象空间与复原的定型作品毫无对等之处，一种为永恒杰作，一种为生活人形，是一种质的不同。 ⑦艺术上的“无”可通过想象产生无穷个“有”，而艺术品的“有”即使再精妙，也会限制思维，缺少艺术上的广阔无尽，是不完美的。 ⑧从艺术上说，丧失之形比原形更具无比神妙的整体美，这种艺术飞跃之后再复原，是为艺术倒退，那种美感将丧失，艺术性会下降，是人们不情愿做的。 ⑨“手”在艺术中至关重要，是着力表现的部分。但是维纳斯因缺失“手”而得到非凡的审美效果，正是手的丰富意义的隐藏，给人们以无尽发掘空间，才会给艺术品无限生机。 2.在质疑解难基础上，理清思路，概括本文观点。 （1）本文思路： 开篇指明维纳斯因失臂而获得无尽的美妙；再指出复原设想将破坏“缺失”之美；最后表明手臂缺失才使得艺术价值提升，深化主题。 （2）从“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”一句，理解作者观点。 拟人说法。双臂缺失，给人广阔想象空间，可想象无数的形象；给人无尽的神秘美感；作品具有无限生机，那是一种超越时空的永恒的艺术效果。 3.辨析比喻、比拟、借代等修辞。 （1）比喻与比拟的区别： 比拟是仿照“拟体”的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在喻。比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 （2）借喻与借代的异同： 相同点：它们都用一事物表示另一事物，事物本体不出现。 区别点：借代的作用是称代，那直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但是喻中有代。