江西乐安一中高一语文培优教案：32《谏太宗十思疏》.docVIP

谏太宗十思疏 主讲 王泉 网上课堂 一.本讲主要内容 （一）生字： 浚（jùn）、 戒奢（shē）以俭、 壅（yōng）蔽、黜（chù）恶、 谬（miù）赏、 塞（sè）源、 载（zài）舟 （二）词语： 1.实词： （1）求木之长者（长，生长。） （2）必固其根本（固，使…稳固。形容词使动用法） （3）必浚其泉源（浚，疏通、深挖。） （4）当神器之重（当，主持、掌握。） （5）殷忧：深重忧患。 （6）傲物：看不起别人。 （7）董之以严刑（董，监督。） （8）振之以威怒（振，通震，威吓。） （9）见可欲（欲，自己喜爱的东西。动词活用为名词） （10）思谦冲而自牧（谦冲，谦虚；自牧，自身的修养。） （11）下百川（下，居于……之下。名词活用为动词。） （12）乐盘游（乐，以……为乐，意动用法。） （13）壅蔽：堵塞、蒙蔽。 （14）宏兹九德（宏，使……光大，使动用法。） （15）简能而任之（简，选拔。） （16）克终者盖寡（克，能够。） 2.虚词： （1）“之”的用法一般为：代词（代人、物、事；或指示代词，可译为“这”。）、助词（结构助词――定语标志，译为“的”；补语标志，译为“得”；宾语前置标志，无译；主谓之间。取消句子独立性。音节助词――补足音节，无译。）、动词（译为去、往。） ①求木之长者（助词，用于主谓之间。取消句子独立性。） ②居域中之大（助词，定语后置标志。） ③岂取之易守之难乎（代词，代指天下。） ④代百司之职役哉（助词，的。） （2）“为”的用法一般为：①读wéi，动词，做、制作，当作，成为，认为，是。②读wéi，助词，被。③读wèi，介词，表目的。 ①竭诚则吴霸占为一体（动词，成为。） ②则思三驱以为度（动词，作为。） （3）“盖”一般用作语气词。 ①克终者盖寡（表示不十分肯定的判断。） ②盖在殷忧（承接上文，表示推断原因。） （4）“以”的一般用法为：介词（表示动作凭借的工具、方法；译为“用、拿、凭”；表原因，译为“因，由于”；表引进动作行为发生时间，处所，译为“在，从”；表动作行为的对象，译为“跟、和”。）、连词（表并列或递进，译为“而、又”；表承接，译为“而”；表目的，译为“来”。）、复音虚词（以是、是以，译为因此。） ①既得志，则纵情以傲物（连词，表目的，“来”。） ②振之以威怒（介词，表行为凭借工具方法，“用”。） ③则思知足以自戒（连词，表目的，“以、便”。） ④则思三驱以为度（介词，引进行为涉及对象，“把”。） ⑤无因喜以谬赏（连词，表目的，以致。） ⑥则思无以怒而滥刑（介词，表原因，因为。） （5）“而”的一般用法，连词（表并列，译为“和，又”；表递进，译为“并且，而且”；表承接，译为“就，接着”；表转折，译为“但是，却”；表修饰，译为“地”。）、代词（第二人称，译为“你、你的”。） ①源不深而望流之远（表转折，“却”。） ②而况于明哲乎（表递进，“更”。） ③则思慎始而敬终（表并列，“和”。） ④简能而任之（表承接，“就”。） ⑤垂拱而治（表修饰，“地”。） （三）语文知识： 1.作者： 魏征，字玄成，唐代文学家、政治家、史学家。曾任太子洗马、谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公，世称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。其知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。 2.背景： 唐太宗李世民随父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，颇有作为。即位后，经过十几年治理，经济发展，百姓安定，逐渐骄奢忘本，大修宫宇。对此魏征多次上疏进谏。文中的“居安思危、戒奢以俭”观点，使太宗惭愧而改过。 3.文体： 疏，分条陈述，以议论为主的文体。或上疏劝诫帝王，或充分论述观点。 本文为骈体文，利用骈文对偶、排比来表达真情实感，又能打破束缚，骈散相间。 （四）阅读重点： 1.理清层次结构，体会本文“居安思危、戒奢以俭、虚心纳下”的治国思想及为人之道。 2.完成文言知识归纳，掌握重点实词、虚词的不同用法，归纳成语典故。 二.学习指导 1.层次思路及本文主旨。 先以比喻入题，提出全文主旨：“居安思危、戒奢以俭”。并以正反对照述“思国之安，必积德义”之理。 再从反面，以史为据述人君有始无终的根原因是忽视人民力量，强调了“居安思危”的重要性。 最后正面从现实出发提出“思危之法”，固可“垂拱而治”。 以喻说理，借古讽今，提出“居安思危”，以正已安人为核心的“十思”。从戒奢侈、戒骄躁、戒放纵、戒轻信、戒不公等五方面提出劝诫，以达到理想政治境界――“垂拱而治”。 2.归纳本文成语典故。 ①居安思危：处在安全的环境里，要想到危险、困难有可能出现。 ②载舟覆舟：百姓可以拥戴统治者，也可以推翻统治者。 ③垂拱而治：君王不做什么，而使天下太平。 ④择善而从：选择其中好的，随从他。本意为发现别人优点，学习这些优点。这里为挑选其中好的建议加以