六年级数学上册教案（青岛版） 分数除以整数3.docVIP

分数除以整数3 教学内容：新课堂P15~17 课时目标： 1.通过练习，进一步理解分数除以整数的意义。 2.通过练习，能够熟练掌握分数除以整数的计算方法。 3.利用分数除以整数的意义、计算方法，尝试解决生活中的实际问题 教学过程： 1.练习题第1、2、3、9、10、11、16题，以计算为主，并且呈现由易到难的梯度，让学生自主独立完成，并交流结果。 2.第4、5、6、7、12题是考查平均分的问题，学生掌握较好，让学生先看清题意，掌握分析题的方法，进行列式，并计算。在此强调做应用题的规范性。 其中第4题的第一小题，要明确把3/5平均分成6份，求每份是多少，就是求3/5的1/6是多少。 3.第13题，填一填，先让学生说出长方形的面积公式，然后再说出已知面积和长或宽，如何求宽或长的公式。充分理解除法的意义，是乘法的逆运算。 4.第14题，先领学生读懂题意：10小时用电12/5千瓦时，计算每小时用多少？实际上是求把12/5平均分成10份，求每份是多少 5.第15题，先让学生看清每天电，问每小时，分清1天是24小时。然后才可以计算。 6.第17题，规范做题思路。先写出你要求出什么？ 然后分开计算，最后要进行比较后，进行答。 教后反思：1、以探索为主线，鼓励学生算法多样化。学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。从问题的提出，就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。在探索的过程中，教师尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。 2、让学生充分评价和反思。在教学过程中要引导学生加以评价，加强反思。当学生探索出多种算法后，教师给予恰到好处的评价，学生就会随时深入思考，同时也能反思每一种算法是否更具有一般性，普遍性。 3、关注学生的情感教育，将数学知识的学习与科技发展和生活实际相联系，激发学生的参与学习积极性，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。