生物教学论文(修改版).docVIP

提高农村初中生物课堂教学的有效性 东留中学 蔡喜乐 二零一三年三月十八日 【内容摘要】提高农村初中生物课堂教学的有效性，除了备好课外，还要充分利用农村现有的教育资源，丰富生物课堂；不断地鼓励学生，为学生创造自主的学习模式；为学生构建知识体系，课堂讲练结合，这样才能更好地提高课堂的有效性。 【关键词】：生物课堂 有效性 新课改实施以来，新教材、新理念给生物基础教育带来了生机和活力，为广大的生物教师从事新一轮的教育教学改革带来了新的机遇，但同时也给农村学校的生物教学带来了诸多的挑战。农村中学，由于种种原因，相对城市的学校来说，我们要面对的挑战就难得多。对于如何提高农村学校初中生物课堂教学的有效性这个问题，我有以下几点看法。 一、备好课，提高上课内容的有效性。 新课程标准和教材是教师教学的依据。课本是农村中学教师教学的主要素材。教师只有认真学习课标和教材，才能准确把握课堂教学的目标要求。教案的设计应从教材的编排原则和知识系统出发，对新课程标准、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到教案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。 教师在上每一堂生物课之前，要仔细考量这节课应该采用哪几种教学方法，比如说灵活运用各种人体语言、幽默语言、实物、教具、实验等进行组织教学，做到让生物课堂充满欢乐气氛，让学生心情愉快地学习。 我虽身在农村一线，但不代表我“out”。在教育形势不断更新换代的今天，我也会通过网络来学习，不断地充实自己，让自己跟上时代的脚步。我利用课余时间，参加各种各样的相关的中学教师培训，在那里除了学习到新理论之外，更多的是我们在农村一线的老师之间的交流，分享经验和心得，对我的备课有很大的帮助。 学生是学习的主体，教师是学生学习的主导。作为教学主体的学生在课堂是否能够精力集中、思维活跃、独立思考并且善于发表自己的见解，就要看教师能否把教学设计转变成学生的行动。教师在写教案时应多收集一些与课堂知识有关又已经运用到实际生活中的鲜活例子，每堂生物课都能让他们有新的体验，丰富自己的见闻，充实自己的生活经验，从而提高学习兴趣，积极学习，最终能提高课堂的有效性。 二、开发农村生物教育资源，丰富课堂资源。 农村的学生，接触外面较少，也没有其他的有效途径去了解课本上只有文字图片的内容，但是农村中学一般在校园内有人工培植的风景林木和奇花异草，校园周围的田野、山林、水库或小河中有充满生命活力的生物。这些都可供师生观察和进行实验材料的采集，也是参观、实习和生产实践的场所，为上好生物课和不断改革生物教学创造了极为有利的条件。 我们要充分利用这些有利的条件开展制作生物标本、观察动植物生活习性、绿化环境等丰富多彩的生物实践活动，通过学生在课堂内外亲自动手、动脑、动嘴，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。既提高了学生的积极性，也促进了学生综合素质的提高。学生学好了，这堂课也就有意义了。 农村的学生掌握生物学知识也是个从感性认识到理性思考的过程，只有全面而深入地感知，才能深刻地理解。为了使学生掌握好生物学基础知识，我竭力扩大学生获得感性资料的空间和范围，常常带学生到学校的“小花园”中去获取感性资料。必要时，适量采集动植物标本用于课堂观察，充分体验获得知识的过程，让学生从中体会到科学研究的方法，养成科学思维的习惯。突破“以课本为中心”的观念束缚，突出“以学生为中心”，提高学生的学习能力。 三、鼓励学生，构建课堂自主学习的教学模式。 农村的孩子，因为一些原因，往往比城市里的要不自信得多。所以重建新型师生关系，创设自主学习氛围是非常有必要的。教师要尊重、信任每一位学生，尤其要以一颗真挚的爱心，去接近农村的学生。要告诉他们，请不要忘记，童第周曾是“笨孩子”，后来却成了一位生物学家。而我们更要记住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”学生在与人的交往中，体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、亲情与友爱，同时受到激励、鼓舞、感化、召唤、指导和帮助，学生就能形成积极的人生态度和情感体验，其自主性和创造性才能充分发挥出来。 创设最恰当的学习情境，激发学生学习动力。教学的每一个策略，首先要考虑学生怎样学，深入研究学生心理特征和思维规律，创设自主学习情境，激发学生学习动机，因势利导，最优化地促进学生自主学习，促进学生身心发展。例如，在教授植物的光合作用时，农村里不少学生都帮家里种过东西，所以可以从他们身边最熟悉的事物出发。当地瓜叶上的水珠滚动时，叶子就是进行光合作用的“场所”。学生听到自己所知道的，肯定会七嘴八舌地请教教师，求知欲被激发，这堂课的有效性也就提高了。 在生物课堂的教学中，教师要加强在课