第十四课时 两位数加、减两位数（不进位、不退位）.doc

第十四课时 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 教学内容 教科书P57-58页的例题及“想想做做”的习题 教学目标 经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。 在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。 教学重点 教学难点 能正确列竖式计算。 能正确计算。 学具准备 教学多媒体，小黑板。 上课时间 前置性学习 学习目标 掌握两位数加、减两位数的竖式计算方法。 学习内容及安排 1.你会算吗？ 67-3= 54+4= 4+54= 41-1= 2+75= 76-5= 3+62= 69-8= 2.试着用竖式计算 34 78 +21 - 24 ___________ ____________ 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析 学生已经掌握了两位数加、减一位数、整十数的口算，竖式计算格式第一次教，主要讲解竖式的写法，学生只要会写竖式，计算没问题，本节课不难。 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一、创设情境，激发情趣 谈话：有一所学校的一年级学生正乘汽车准备去春游，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。 二、自主探究，体会领悟 1.教学例题。 （1）出示情境图。 让学生仔细观察，读图中人物的对话。 提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？ （2）出示数学问题：两辆车上一共坐了多少人？ 学生先自己思考，再同桌讨论，然后小组进行交流，最后指名说说自己的想法，达成共识。 板书算式：45＋31＝ （3）学生独立思考，借助学具或者利用已有的知识进行计算。小组交流，再汇报。 （4）教师讲述竖式计算。 （课前要有学生作业本，老师在实物投影仪上指导学生在本子上写竖式，学生照着写，重点指导书写格式。） 2．教学“试一试”。 教师板书：67－34＝ 谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这道减法题吗？ 学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。 3．归纳笔算方法。 用竖式计算加、减法，要注意什么？ 先让学生同桌讨论，再请人汇报 汇报结果并板书 让学生拨计算器计算 作业设计 基础性作业 拓展性作业 “想想做做”1－5题。 第一题让学生在书上做，请四人板书，讲解你是怎么算的？校对。 第三题改错，让学生先判断对错，再找出错在何处，怎么改呢？ 第四题、第五题讲解。 第二题课堂作业，在本子上做。 用竖式计算。 65+24 39-12 44+30 95-50 62+33 58-28 65+42 78-6 板书设计： 两位数加、减两位数 45+31=76（人） 45 + 31 ————————— 76 67-34=33 67 -34 ———————— 33 第十四课时 求两数相差多少的实际问题 教学内容 教科书P59-60页例题及“想想做做” 教学目标 学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题,提高学生的分析能力。 解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题 学具准备 多媒体课件 前置性学习 学习目标 解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题 学习内容及安排 1. △△△△△△△△△△△△△ □□□□□ 有（ ）个，□有（ ）个。　　 △比□（ ）个， □比△（ ）个。 2．例：小红比小丽大3岁 小丽比小红小3岁。 （1）鸡比鸭少8只 （2）铅笔比水彩笔多9盒 （3）书包比台灯贵20元