第课+中外的交往与冲突[说课课件][人教版].ppt

回眸先人，凝视历史。我们依稀可以想见郑和下西洋时的云帆高张，可以想见戚家军沿海抗倭时的金戈铁马。我们向郑和致敬，致敬历史的荣耀、致敬文明的交融。今天，当我们再次面对海洋，面对世界时，温家宝总理掷地有声的告诉世界：中国穷时铮铮铁骨，发达时永不称霸。在新时期的历史之旅中，在谋求民族复兴的征途上，我们将坚定地扮演一个开放、和平、奋斗的使者。 总结提升 教学过程 四 板书设计 郑和下西洋 戚继光抗倭 葡萄牙攫取澳门的居住权 冲突 交往 1、郑和下西洋最远到达（　　　） A　印度洋沿岸和红海沿岸 B　印度洋沿岸和非洲东海岸 C　红海沿岸和非洲东海岸 D　榜葛剌和红海沿岸 2、浙江有戚家村，温岭有继光路，这里纪念的英雄的历史功绩是（　　） A　收复台湾 B　抗击倭寇 C　抗击沙俄 D　出使西域 练习巩固 请您批评指正！ 实验小学 实验小学 中外的交往与冲突 中外的交往与冲突 教材的地位 教学目标 教学重难点 教材分析 一 1 2 3 1、教材的地位 　明朝是我国封建社会的晚期，明初休养生息政策的实行和君权的加强有利于恢复生产发展，国力强盛，所以郑和能下西洋开展主动外交。但由于封建制度的腐朽，而此时的西方正经历着文艺复兴资本主义兴起，明朝中后期开始出现被动外交的局面即戚继光抗击倭寇葡萄牙攫取澳门的居住权，所以本课是一个转折点，承上启下，地位非常重要。 教材分析 一 了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝前期主动后期被动的外交概况。培养学生的图文分析归纳的能力；对航海英雄郑和和民族英雄戚继光的学习，培养学生综合分析的能力。  知识与能力 图文结合、历史纵向横向的对比，以及学生自主探究学习的方法实现本课的教学目标。 过程与方法 学习郑和一行的开拓精神与戚继光抗击外来侵略的爱国精神 情感价值观 2、教学目标 教材分析 一 3、教材重难点 　 　 郑和下西洋标志着我国古代对外交往和航海事业发展达到了顶峰，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远，需重点掌握。而戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，赢得了后世的尊敬，具有强烈而深远的影响。 （1）重点：郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。 依据 教材分析 一 3、教材重难点 （2）难点：理解郑和下西洋涉及的空间概念和 古今地名 西洋？天方？古里？木骨都束？ 教材分析 一 刘家港 红海沿岸 非洲东海岸 　 七年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，比较容易接受感性材料，在教学过程中要指导学生借助历史地图等感性材料来学习历史。同时适当增加素材，设计探究问题，拓宽学生的历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力。 学情分析 二 教法 1 学法 2 教法学法 三 1、教法 （1）多媒体辅助教学法、分组合作法、归纳综合法； （2）比较法 （3）史料分析法，论从史出，指导学生阅读教材、主 动探究，合作学习。 2、学法 　　促进学生自主性学习，情境创设中发挥自己的创造力，亲身参与并感知历史，让学生主动参与、乐于探究，积极交流与合作，阅读讨论、体验成功学习的快乐。 教法学法 三 　　视频展示“奥运会开幕式”中的节目“丝路”。 设计理念 联系实际和热点问题，形象直观的点明课文主题，并激发学生的求知欲，带着兴趣和问题进入课堂。 教学过程 四 万浆齐动视频 中外的交往与冲突 主动外交 （一）传递和平的使者 ——郑和下西洋 教学过程 四 （一）郑和下西洋 教学过程 四 卫星传输设备 海视通讯设备 GPS卫星定位系统 实时航线追踪器 卫星电视直播系统 卫星上网 救生艇 大量生活必需品 淡水、药品等 凤凰号所带物品 （一）郑和下西洋 中外的交往与冲突 教学过程 四 环节1、问题：郑和下西洋之前需要做哪些准备？ 方式：分组讨论 A、人员； B、技术；C、安全；D、物品 设计理念 鼓励学生结合相关资料进行大胆合理的想象，激发学习兴趣，为理解郑和下西洋的伟大历史意义奠定基础。 （一）郑和下西洋 教学过程 四 设计理念 前一环节的讨论大大激发了学生参与课堂的主动性，并对郑和的远洋航行产生极大的敬仰之情，在此基础上，引导学生自主完成知识简表，以培养学生自主学习与总结归纳的能力。 环节2、活动：完成郑和下西洋的知识简表 方式：自主阅读，总结归纳 （一）郑和下西洋 教学过程 四 环节3、问题：郑和下西洋有什么特点？ 方式：与达伽马、哥伦布的航海活动进行对比，教师引导，学生总结归纳 设计理念 用比较的方法得出郑和下西洋的特点，培养学