现代远程教育论文 刘勇.docVIP

《现代远程教育》分布式学习论文 学院：计算机科学学院 班级：教育技术学0701班 姓名： 刘 勇 学号： 40709020111 分布式学习 一、选择参考的两篇论文： 网络时代的远程教育——分布式学习 瞿堃 顾清红 分布式学习在远程教育中的实现 艾修永 二、关于两篇论文的总结： 1、网络时代的远程教育——分布式学习 常规的远程教育,除了使用技术支持的传递系统之外,非常类似于传统的课堂教学;相反,网络技术支持下出现的分布式学习形式,则对教育的任务、过程、方法和内容等进行重新定义。这一新的教学形式,一方面是考虑到社会对学生的新的要求,另一方面是基于技术所提供的新的教学能力。分布式学习这一新的教学模式,是由网络技术所提供的新的知识表达形式所支持的: Web知识表示,可以作为教师、教科书、图书馆等信息资源的补充; 虚拟团体之间的交互,作为课堂面对面交互的补充; 虚拟学习环境的学习,扩展真实世界中的实践学习经验; 感觉的沉浸,帮助学习者通过幻想领会现实。 网络技术所提供的这些媒体,支持分布式的学习,从而对教学内容、过程和传递方法等诸方面彻底改变常规远程教育,使得它不再局限于传统面对面教学形式的远程化或网络化。 （1）Web资源 Web资源提供分布式的访问专家、存档资源、真实可信的学习环境,以及合作的研究。通过计算机网络,教育者和学生能够参与分布式的会议系统,这些系统提供即时的与信息资源的接触,问题可以得到即时的解决。在因特网上,越来越多的资源与WWW连接,通过浏览器就能够访问。 （2）虚拟团体 虚拟团体是通信技术加强分布式学习的另一个重要功能体现,虚拟团体是在具有共同兴趣的人群之间相互提供支持。分布式学习必须在虚拟和直接交互之间取得平衡,以保持团体的感觉,纯粹依赖于电话线的交谈缺乏面对面交互的那种活力。在数字视频扩展虚拟交互的同时,过程交互永远也不会完全替代直接的人际交互。虚拟交互和面对面交互都有其存在的价值。 （3）虚拟学习环境 分布式学习的又一特性是共享的虚拟学习环境,可以扩展我们在真实世界环境中能够获得的经验。共享的虚拟世界的经验,能够作为书、戏剧、游戏、电影、电视、音乐会等形式的真实世界经验的补充。 （4）感觉的沉浸 利用感觉的沉浸来表示抽象的、符号的数据,有利于对真实世界的现象获得深入的洞察。 2、分布式学习在远程教育中的实现 随着计算机网络等现代信息技术的飞速发展,常规远程教学的形式逐渐演变成一种新的学习模式,即分布式学习。这种新的学习模式,使远程学习者进入如沉浸式的人际交互、网络化的学习环境中。通过使用网络技术,采用建构主义的教学设计思想,探索分布式学习在远程教学过程中的实现途径并进行认真实施,将深刻改变远程教育的面貌,并为进一步提高远程学习的质量和效益提供重要条件。 分布认知学习理论是随着ICT(信息与通讯技术)的迅速发展及人们对社会建构主义认识不断深化而被逐步接受的。作为一种新的教学模式的分布式学习很快进入远程教育研究者和实践者的视野。分布式学习是一种教学模式,允许教师、学生和学习内容分布在不同的、非中心的位置,因而与传统的远程教育不同,教与学可以独立于不同的时间地点而发生。分布式学习又是理解学习的新理念。这种教学模式运用计算机网络等多种现代信息技术,帮助学习者进行学习。 目前存在的问题是远程教育理论研究和指导不足,缺乏对分布式学习理论的认识。在远程教育办学实践方面,由于现代远程教育投资大的特点,资金存在不足。较高固定成本、较低边际成本是远程教育经济学的特征。由此导致了网上资源不足,各网院相互开放不够,技术支持不足。现代远程教育技术环境是实现分布式学习的保证,主要是信息通道硬件设施和相应的软件设施。有效的网络技术支撑平台目前还不尽完善,不能满足远程学习的需要。专业人员不足,教育资源整合方面,还没有实现统一开发和调度课件。重复制作课件现象还存在,浪费了有限的资金。覆盖面还需要进一步扩大,才能惠及更多的远程学习者。还没有做到降低固定成本和支持成本,使远程教育成本最小化、效益最大化。这些都制约了分布式学习的实现。 分布式学习更加重视对远程学习者的指导。Web资源提供分布式的访问专家、存档资源、真实可信的学习环境以及合作的学习研究。新的知识表征方法可以更快地将材料传递给学习者,教师要帮助学习者建构自己的知识,组织以学习者为主体的、建构主义的资源利用。虚拟团体是在具有共同知识兴趣的人群之间相互提供支持。分布式学习必须在虚拟和直接交互之间取得平衡,以保持团体的感觉,保持网上交互的活力。分布式学习可以共享虚拟学习环境,广泛拓展网络技术空间,学习者通过交互进行分布式模拟,创造自己的个性化世界。在虚拟现实中,远程学习者利用沉浸式的界面等外部设备,利用感觉的沉浸来表示抽象的、符号的数据,进而对真实世界现象获得深