口语交际《烦恼热线》教学设计.docVIP

口语交际《烦恼热线》教学设计 教学目标： 2、在“学做主持人”“与主持人交流”中培养倾听、表达和应对的能 3、文明地人际交习惯。 教学重、难点： 1、激发学生进行交际的兴趣和欲望。 、帮助学会在实际生活中运用倾诉来缓解心中的烦恼。 教学准备： 1、教具：一部 2、 教学时：一课时 教学过程： 导入，激发兴趣。 主持人：(为他解除烦恼) 小烦恼：谢谢! 主持人：不客气! 师：现在我想请一位同学学着我刚才的样也来做一位热心的主持人为他人解除烦恼，谁敢来试试？我们这里有专门的服务标语共大家使用 主持人： 喂，你好！这里是烦恼热 线” 你有烦恼我解决！ 请问你有什么 烦恼？ 你对我的服务还满意吗？ 不客气！ 小烦恼： 喂，您好！我的烦恼是……你能帮帮我吗？ 满意，谢谢你！ 再见！ (学生互动） 师：在座的还有许多热心观众，我们来听听他们有些什么高见？ （全班互动） 、出示交际要求 师：主持人、“小烦恼”、热心观众在表达自己的观点时应该怎么做才能让对方明白自己的意思呢？ （出示课件显示要求） 主持人 小烦恼 热心观众 要有耐心地倾听他人说话，说话有礼貌。 说话有礼貌，把话说具体，说明白。别人帮助了你要说谢谢。 热情有礼貌， 说话要委婉，多为他人着想。 小组合作相互交流 师：现在我们的“烦恼热线”在好朋友间开通了，六人一组，轮流担任主持人、小烦恼、热心观众。热线开始吧！ 如果你认为你为他人排忧了，或者他人为你排忧了，请到台前表演，我们会从中选出“明星主持人”、“真诚小烦恼”和“最热心观众” 评出“明星主持人”、“真诚小烦恼”和“最热心观众” （四）教师总结 师：孩子们，时间过得真快，一节课就要结束了。在这节课上，我们打开心门相互述说了内心的烦恼，也得到了老师、同学的真心帮助，也许，在我们的身边还没有这条热线，但我们有亲人，有朋友，有老师。当自己遇到烦恼时可以找他们倾诉。但也请记住，在他人遇到烦恼需要帮助时，也请你给予相同的帮助。 教学总结及反思 口语交际的核心是交际。在学习了徐轶老师的“小学语文口语交际的教学策略”明白了：交际是每个人的生存需要。是达成理解、进行沟通的必要手段。口语交际的培养对小学阶段的孩子显得尤为重要。他应该重在培养学生倾听，表达和应对力的能力，使孩子们具有文明交际的素养。 有了这些做前提，我根据教材特点和学生的实际出发，首先，为孩子提供了真实的交际空间。 课前，我真诚的说出自己的烦恼，引出孩子们自己内心的真实烦恼，激起孩子们的表达欲望。 其次，在课堂上，我先当主持人，目的在于:（1)示范本节课要达到的交际要求。 （2）让孩子敢于表达。 在让学生互动时，我提供了几句简单的打热线常见句式供他们使用，这样既让他们交际起来有话可说，也凸现出文明交际的主题。再次，我设计了一个简单的交际人要求表格，分别对“主持人”、“小烦恼”、“热心听众”提出了规定，起到了再次明确本课所要达到的交际要求。巩固了本节课的教学重难点。 在小组交际训练时，孩子们有了比较明确的目的，课堂十分活跃，取得了不错的效果。在热心听众的帮助下我们还评选出了“明星主持”“真诚小烦恼”“热情小听众”在大家的鼓励声中增强了孩子交际的自信心。 我想，以后无论在课堂还是课外，我们老师都应该有意无意的创设多种多样的交际情境，让孩子们在日常生活中得以锻炼。 孩子们（二）师生合作，示范表演，总结交际要点。 1、师生合作，示范表演。 ①师：让我们掌声有请这几位同学上台。 （与上台者握手）你好！欢迎你！请坐！ ②请小烦恼A读自己卡片上写的烦恼，并引导他详细和大家谈一谈。 ③分析烦恼原因，请嘉宾找出有效办法助其解决。 师：什么原因造成了你的烦恼？你希望能怎样才不烦恼？ …… 让我们一起来听听专家的意见好吗。 …… 这些意见你满意吗？ …… 对给予我们帮助的人，应该表示（感谢）。 ④请小烦恼B说出自己的烦恼。请热心观众想办法助其解决。 师：你的烦恼是……，对吗？ 热心观众们，对于他的烦恼，你们有什么高见呢？请拨打我们的热线电说出你的办法。（师做手势示意生举手） 首先连线 * * *。 师：“你好，小烦恼热线。” …… “你觉得这些意见对你有帮助吗？” …… “向热心朋友们说‘谢谢’吧。” ⑤想出办法后，引导小烦恼对帮助自己的人表示感谢。 小结：感谢小烦恼、嘉宾和热心观众参与我们的节目，祝愿小烦恼在大家的帮助下能早日解决烦恼。这期“小烦恼热线”到此结束。再见！（鞠躬，学生退场。） 2、通过观看，发挥学生自主性，师生一起总结交际要点。 ①角色分工及各自表现： 出示：主持人：亲切有礼、随机应变