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销售知识手册 第一篇：蒙特梭利早教起源和理念 第二篇：早教重要性 第三篇：亿婴天使简介和发展历程 第四篇：亿婴天使课程特点 第五篇：0——3岁宝宝身心发展目标 第六篇：感觉统合 第七篇：关于课程常见问题和口径 亿婴天使早教中心西安高新中心 第一篇 蒙特梭利早教起源和理念 　　蒙特梭利是意大利的女医学博士、欧洲新教育运动声誉卓著的教育家。蒙台梭利重视儿童的早期教育，并从事了半个多世纪的教育实验研究。她善于学习、总结和批判地汲取先辈及当代教育家的研究成果，勇于实践、创造和革新，在实践中不断地改进和完善自己的理论和方法，对幼儿教育作出了重要贡献。　1870年8月31日　蒙特梭利于出生在意大利12岁随父母迁居罗马受中等教育中学毕业后，她不盲从传统的风尚和父母的意向进高级女子专门学校，而是按照自己的志趣毅然选择入技术专科学校。对生物学和人类学也产生特殊的爱好;她认为学医才是自己最理想的专业，于是决定放弃学工，积极准备报考大学医学院。通过几年的不懈努力和斗争，终于考入罗马大学成为医学院的第一名女生。　　在大学期间，1896年罗马大学授予她博士学位，成为意大利的第一位女医学博士。不久，罗马大学医学院聘她为精神病诊所的助理医生，担任身心缺陷和精神病患儿的治疗工作。她对这些不幸的儿童深表同情，从而激发了对儿童神经和心理疾病研究的特别兴趣。有一次，她在住院部偶然发现一些精神病患儿在禁锢他们的那间屋子的地面上乱抓乱扒，似乎在“寻找什么?这种现象引起她极大的注意!后来经过她多次观察、思考和研究，认为“关着这些儿童的那间屋子里，四壁空空，没有任何可供孩子们抓、握、摆弄等操作的什物，所以，这些孩子只能在空地上乱扒乱抓来活动他们的手指，以满足他们的生理和心理的需要。”一次，蒙台梭利在街上见到一位妇女牵着一个三岁左右的小孩，这个小孩突然挣脱妈妈的手，从地上拾起一张废糖果纸爱不释手，妈妈再三呵叱，小孩仍不肯抛掉;于是妈妈拿出又香又甜的蛋糕去换取小孩手里那张肮脏的糖纸，可是小孩却对那块蛋糕不感兴趣!这说明“儿童所喜爱玩的东西，比食物更重要。”这些事例使她认识到塞贡和伊搭训练白痴儿童的方法和教具的正确性，并从她对生理学、人类学的研究中发现身体结构、生理机能和心理活动的关系和联系，而为这种方法找到了生理心理学依据。她深信：心理缺陷和精神病患儿童，通过运动和感觉训练的活动，可以使他们的身体动作协调，并促进其智力发展。1898年蒙特梭利在都灵(Turin)召开的教育会议上的发言中提出：儿童心理缺陷和精神病患主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。创建特殊儿童学校　　同年，政府委任蒙梭利在罗马建立一所国立特殊儿童学校，收容精神病院的白痴儿童和公立小学的弱智儿童共22名，由蒙梭利主持教育训练和实验研究。　　蒙特梭利开始运用塞贡的方法和教具教育和训练这些儿童，并在实践中加以验证和改进。经过多次反复修改和训练这些儿童，并在实践中加以验证和改进。经过多次反复修改和补充，找到一种更适于儿童实际需要，并且儿童乐于接受的有效方法和教具。在将近两年的时间里，这些儿童不仅学会了关于日常生活的一些基本技能，而且他们动作协调、灵活、反应较快，语言发展正常，同时还学会了读、写、算的基本知识和技能，在政府的监督下通过了与公立学校同龄儿童同等水平的考试。社会各界为蒙台梭利所创造的奇迹大为震惊!这时，蒙台梭利在人们的心中已经是一位教育家，而不是临床医生了。当人们正在为蒙特梭利所取得的巨大成功而交口称誉的时候，她却在思考：既然白痴儿童都能达到正常儿童的水平，那么公立学校的正常儿童为什么不能达到更高的水平呢?1901年蒙特梭利离开了特殊学校，决心致力于正常儿童教育问题的研究。　创立儿童之家1906年蒙台梭利怀着对社会和教育改革的理想接受邀请来到罗马贫民住宅区之一的圣罗伦佐组织幼儿学校。1907年1月第一所新型的幼儿学校在罗马圣罗伦佐贫民区正式成立。这所学校被命名为“儿童之家”。同年4月11日在圣罗伦佐又分别建立了第二、第三所“儿童之家”。1908年10月，在米兰，由当地的慈善家协会在工人居住区建立了另一所“儿童之家”。进“儿童之家”的儿童并无明显的生理或心理缺陷，但由于他们的父母一般都没有文化，没有固定的工作，生活贫困，性情粗暴，缺乏卫生习惯，甚至有些不良嗜好，既无能力也无时间来照顾和教育自己的孩子，因此，这些儿童在入学前一般都心态异常，智力低下，发育不良，行为乖戾，而且养成了一些不良习性。蒙特梭利认为。“人不是动物，而是社会产物，教育过程中个体的社会环境是家庭。如果科学教育学不能影响新一代成长的环境，那么，它寻找改良新一代教育的努力也是徒劳!　　蒙特梭利在“儿童之家”教育改革实验的成功，使她名闻遐迩，来访者络绎不绝。许多教育家、心理学家、社会学家、教师、热心于社会、妇女运动的知名人