浅谈小学一年级数学课堂中阅读能力的培养.pdfVIP

对问题做了回答，为以后口答问题作以 铺垫。本人认为，设计课前预习中的阅 读课本，为课堂教学中的课件阅读作准 备 ，课堂教学的巧妙设疑激发了学生阅 读的兴趣，促进教学效果的提高。 三、读思结合，巩 固阅读 兴趣 教学中，教师充分利用教材资源指 导学生看书学习，教给学生学习方法， 小学数学一年级教材，比较重视小 在具体的教学情境中，开始激发了学生 培养学生阅读能力的同时，先教给学生 学生综合能力的培养。在学生数学学习 阅读数学课本的兴趣。 基本的读书、理解能力，再使他们养成 的过程中，阅读是一个非常重要的能力 ， 主动学习的习惯 ，最后在形成能力的前 二、巧妙设疑，体验阅读 贯穿数学学习的全过程。我从以下几个 提下提高学习效果。学生通过读思结合 ， 兴趣 方面培养学生的阅读能力。 巩固阅读兴趣 ，最终达到 “不教”的目的。 阅读教材，在理解教材内容的基础 例如教学 《退位减》时，我采取 由 一 、 具体情境，激发阅读 上，学生进行思考、交流，是提高课堂 扶到放”的教学方法，先指导学生读教 兴趣 教学质量的前提。引导学生 自己解决自 材 ，通过观察场景图，读出例题的要求 ， 小学数学教材 ，特别是低年级数学 己的疑难，不仅能调动学习积极性，更 理清数量关系，然后教师进行知识点的 教材，无论是例题还是习题都配有许多 能使学生深刻认识到阅读与钻研教材的 讲授，为完成下面几个问题的教学作铺 精美的图画，这些情境有学生喜爱的童 重要性。经过一段时间的努力，学生掌 垫。通过教师的讲授 ，指导学生与阅读 话故事，还有熟悉的动物、玩具等，读 握了基本的阅读课本的能力，所以接下 结合起来 ，利用学到的新知识，巧妙地 起来以后会发现非常有趣。但是刚入学 来的数学教学中，本人经常设计学生学 解决疑问，分散难点，完成 “由扶到放” 的学生 自学数学课文 ，阅读上会出现一 前阅读，培养课堂阅读的习惯，以提高 的教学过程。既加深了学生对数学教材 些困难 ，往往没有 目的性和条理性。所 教学效率。例如学习 《8的加法与相应 的认识 ，又加深了对数学语言的科学性、 以，教师要根据数学教材的学科特点， 的减法》时，我首先出示情境图，放手 精练性的理解 ，从而激起学生再次阅读 用心创设让学生读教材的情境，使学生 学生阅读，让他们读出例题场景图的内 课本的兴趣 ，通过阅读解决课堂教学的 对需要阅读的内容产生兴趣。这就要求 容，明白游泳池中有5人，池边有3人， 重点和难点。例如：在教学 《十几减6、 教师必