万以内数的认识教案.docVIP

青岛版小学数学二年级下册《万以内数的认识》 教案设计 省份：山东省 学校：山东省潍坊市临朐县付家李召小学 姓名：刘兆霞 通讯地址：山东省潍坊市临朐县付家李召小学 教案背景 1、面向学生： □中学 √□小学 2、学科： 数学 二、教学分析 本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。 数感是人的数学素养的基本内涵之一，加强数感的培养是当前数学计算教学领域改革的一个重要理念。学生从孩提时代“躺在妈妈的怀里数星星”到“抱着手指头数数”再到“数位、计数单位、数的计算”等系统学习，可以说数的认识伴随着学生一生的成长。本节教材是学生在学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内，学生将认识更大的自然数，它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。 数的认识知识线索： 纵线： 10 以内数的认识 ------11 — 20 各数的认识 ------ 百以内的认识 ------- 万以内的认识 ------ 多位数的认识 每个数的认识单元总是围绕这样几个内容展开的： 横线：数的意义 ----- 数的表示 ------ 数的大小比较 三、学情分析：通过以前的生活体验和学习，学生能认、读、写100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。能够用符号和词语描述100以内的数的大小。能说出个位和十位的名称，识别这两个数位上数字的意义。也能初步认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算和笔算100以内的数的加减。对于大数也有一定的感性认识。总之，对于数的认识，学生已经具备了一定的经验积累和理性认识。本单元教学要在原有基础上将数的认识范围扩大到万以内。学生将学习更大的自然数，它不仅是大数的计算基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。 四、教学目标： 1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数，知道数的组成；发展学生的数感，了解大数的价值。 3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。 4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。 五、教学重难点及教学准备： 教学重点：初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序；理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。 教学难点：1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数； 2、多位数中的数位意义及相邻数位之间的十进关系；读、写中间或末尾有0的数。 教师准备：课件，大计数器 ； 学生准备：小计数器，做数位表的卡纸 四、教学过程 : (一)、创设情境，引入新课： 1、数出在这个大正方体里面有多少个小正方体？ 2、你打算怎样数？带领学生一起数小正方体的个数。一个一个地数， 10 个一是十，十个十个地数 10 个十是一百，一百一百地数，十个一百是一千。 【设计意图：学生在数的过程中，引导学生一个单位、一个单位地数数，逐步产生新的计数单位，体会新的计数单位产生的必要性。指导按照不同的计数单位数数，从而使学生在不同的数的过程中感受 10 个单位就是一个相邻的较大的计数单位，以更深层次地理解十进位值制计数法。】 百度搜索：/html/class/599/2012-09/m24653.shtml 二、你问我说，探究新知： （一）认识计数单位“万” 1、故事竞猜：课件出示故事画面 ????森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989开始数，比比谁先数到5000。 ???小熊是这样数的：989、990、991、992、993…… ???小猪是这样数的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040…… ???小猴是这样数的：989、990、1000、2000、3000…… （1）小朋友你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？ （2）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。 （3）借助计数器进一步认识“一万”： 在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？从而让学生领会“满十进一”。 小结：10个一千是一万，一万里面有10个一千。 这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万），他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？ （4）今天学了“