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高三数学专题复习《数形结合》 数学是研究事物的空间形式和数量关系的科学。空间形式，即“形”；数量关系，即“数”，是同一事物两个不同的侧面。把俩者结合起来考虑，就直观形象，容易理解、印象深刻；许多问题，若仅仅用纯代数的方法几乎无法着手，但借助“形”往往能达到事半功倍的效果。这种把“数”与“形”结合起来认识问题、解决问题的方法，我们称之为“数形结合思想”。用数形结合思想解题既能避免繁杂的计算与推理，又能通过图形直观地考证结论是否完整。因此在历年高考试题的解答中充分体现了数形结合思想的广泛应用。 数学上有许多概念，是很容易转化成“形”的，故题目中牵扯到这些问题时，可以用“数形结合思想”来解决。具体问题将通过以下例题来说明。 第一课 《在函数与方程中的应用》 练习： 设，则方程xn-px=q至多有 3 个实根？ 不等式的解集是; 使成立的x取值范围为; 已知方程在上有唯一解，则m的取值范围是; 设P是椭圆上的动点，A（0，）定点，F是椭圆的右焦点。求最小时点P的坐标。 例题： 例题1、已知实数x、y满足3x+4y-1=0，求x2+y2-2x-4y+4的最小值。 解：即直线3x+4y-1=0上的点（x，y）与点（1，2）的距离的最小值。（答案：3，要注意错误：1） 变式：已知x、y满足x2+y2-2x-4y+4=0，求3x+4y-1的最小值。 例题2、求函数y=的值域。 解：设A（cosx，sinx），B（2。-2），则y=kAB，机求直线AB的斜率的取值范围。 例题3、已知 试求方程有解时k的取值范围。 解：原方程等价于（或转化为）；在直角坐标系中分别作出函数y=x-ak和y=的图像。则直线y=x-ak与x轴交于（ak，0），如图，当ak＜-a或0＜ak＜a，即k＜-1或0＜k＜1时，有解，即k的取值范围是（-∞，-1）∪（0，1）。 例题4、解不等式 解：在直角坐标系中分别作出和的图像。 则a＞0时，由方程得，则不等式的解集为， 当a＜0时，同理可得原不等式的解集为， 当a=0时，原不等式的解集为φ。 例5、求函数的单调区间和值域。 解：原函数变形为，∴的几何意义为半圆x2+y2=1（0≤y≤1）上的点P（x，）到直线x—y+2=0的距离。 如图，过O作OH垂直于直线x—y+2=0，H为垂足，OH与半圆交点为P0，可的P0（），显然，当x∈时，递减；当x∈时，递增，故函数的递减区间为，递增区间为。 又由图可得，，故y∈。 练习 1、设arg（z+2）=，arg（z-2）=，求复数z。（） 2、当x∈[0，π]时，方程cosx—sinx=a有两个不同的解，求实数a的取值范围。（） 3、设x2+y2—6x—4y+11=0， ⑴求x2+y2+2y+1的最大值和最小值；（umax=32，umin=8） ⑵求的最大值和最小值。（） 4、设方程组恰有三个相异实数根，求实数a、b的关系。（b=-1，a≠0或b≠-1，4b=a2-4） 2