高三生物第一轮复习教学案（必修2）：三种可遗传变异的比较.docVIP

高三生物第一轮复习教学案（必修2）：三种可遗传变异的比较 厦门市海沧中学 刘文胜（2009.11.26） 【要求】 【】 【梳理】 基因重组 基因突变 染色体变异 概念 因基因的重新组合而产生的变异 基因结构的改变，包括DNA碱基 对的增添、缺失和替换 染色体结构或数目变 化而引起的变异 类型 ①非同源染色体上的非等位基因自由组 合②同源染色体上的非姐妹染色单体之 间交叉互换 ①自然状态下发生的——自然突变 ②人为条件下发生的——诱发突变 ①染色体结构变异 ②染色体数目变异 适用 范围 真核生物进行有性生殖产生配子时在核 遗传中发生 任何生物均可发生（包括原核、真 核生物及非细胞结构的生物） 真核生物核遗传中发 生 产生 结果 只改变基因型，未发生基因的改变，既 无“质”的变化，也无“量”的变化 产生新的基因，发生基因“种类” 的改变或“质”的改变，但量未变 可引起基因“数量” 上的变化 意义 形成多样性的重要原因，对生物进化有 十分重要的意义 生物变异的根本来源，提供生物进 化的原始材料 对生物进化有一定意 义 育种 应用 杂交育种 诱变育种 单倍体、多倍体育种 二、单倍体育种与多倍体育种比较 单倍体育种 多倍体育种 原理 染色体数目以染色体组形式成倍减少，然后 再加倍从而获得纯种 染色体数目以染色体组形式成倍增加 方法 花药离体培养获得单倍体，再用秋水仙素处 理幼苗 秋水仙素处理正在萌发的种子或幼苗 优点 明显缩短育种年限 器官大，营养成分含量高，产量增加 缺点 技术复杂，需要与杂交育种配合 适用于植物，动物难以开展。多倍体植物生长周期延 长，结实率降低 举例 归纳：①基本突变、基因重组、染色体变异都会引起遗传物质的改变，均属可遗传的变异，但不一定都能传给后代。②基因突变是DNA分子水平上的变化；染色体变异是染色体结构或数目的变异，属于细胞水平上的变化。③基因重组的实质是基因和基因的重新组合，自然情况下减数分裂过程中才能发生。但在人工操作下也可实现，如基因工程。 【基础训练】 1、①果蝇的白眼；②豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒；③八倍体小麦的出现；④人类的色盲；⑤玉米的高杆皱形叶；⑥人类的镰刀型细胞贫血症 A、①②③ B、④⑤⑥ C、①④⑥ D、②③⑤ 2、①抑制细胞有丝分裂时形成纺缍体；②加速细胞内染色体复制；③使染色体配对紊乱，不能形成可育的配子；④干扰DNA的正常复制。 A、①③ B、②④ C、③④ D、①④ 3、①育种名称：单倍体育种。 ②所选择的生物材料：A、B。（填写代表生物材料的字母） ③该育种方案最常用的方法是花药离体培养和秋水仙素处理。 ④希望得到的最能应用于生产的纯合的具有抗倒伏、抗锈病等优良性状的品种。 ⑤预期产生这种结果（所需性状类型）的概率：1/4。 （2）随着科技的发展，许多新的育种方法已经出现并投入应用，如①用普通小麦和黑麦培育的八倍体小黑麦的方法是多倍体育种，常用的化学药剂是秋水仙素。②通过基因工程培育的抗虫棉，其育种原理是基因重组。 （3）目前通过卫星搭载种子育成了太空椒，那么利用这种方法是否一定能获得人们所期望的理想性状？为什么？不一定，因为基因突变是不定向的。 【高考模拟】4、（200）5、（200）＋＋－ （1）双亲中哪一位的21号染色体在减数分裂中未发生正常分离？父亲。在减数分裂过程中，假设同源染色体的配对和分离是正常的，请在图中A—G处填写此过程中未发生正常分离一方的基因型（用＋、－表示）。 （2）21三体综合征个体细胞中，21号染色体上的基因在表达时，它的转录是发生在细胞核能。在显微镜下，可观察到21三体综合患者的细胞中染色体数目异常，镰刀型细胞贫血症患者的红细胞呈镰刀。 - 1 -