高中学科兴趣的激发及震泽中学高一年级现状调查.docVIP

高中学科兴趣的激发及震泽中学高一年级现状调查 高一（5）班　　邱浩杰、沈哲、汝雨薇、沈姣婷、周智超 课题背景： 有句话说的好，兴趣是学习的动力，是学习的催化剂。高中阶段，学生的学习负担较重，如何提高课堂教学的有效性，如何让充分调动学生学习的积极性，关键是如何培养学生学习的兴趣。另外，当前很多同学的学习兴趣可能不足，当然可能也与老师的教学方式与方法有关，正是基于以上考虑，我们提出了学科（学习）兴趣培养有关的这样一个课题。 目的和意义： 寻找激发高中各学科学习兴趣的方法，为同学提供充足动力。 将如何激发学习兴趣的方法及经验加以推广。 培养大家团结协助的精神。 通过课题型的研究性学习逐步转变为研究性的学习。 研究综述： 1.了解高中各学科特点及学科兴趣的激发方法。 2.调查当前我校高一学生的学习兴趣情况并统计 ， 掌握学生兴趣状况。 3.调查当前我校高一教师学习兴趣激发方法并统计 ，掌握教师激发兴趣的方法。 4.采访校内外学长 ，了解其对学习情趣激发的看法。 5.整理资料设计宣传资料并发放 ，让学生，教师将教与学做得更好。 6.准备结题，撰写结题报告同，保证顺利结题，力争优秀。 四．研究分析： 1.高中教材有以下5个特点 知识量增大 　　学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。 理论性增强 　　这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。 系统性增强 　　高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。 综合性增强 　　学科间知识相互渗透，相互结合，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。 能力要求提高 　　在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。 2.高考现状 　　高考考语文、数学、英语，另外加两门选修，文科生必选历史，理科生必选物理，另外再任意选一门，这两门选修是按江苏省全省排名来划等第。 江苏高考选测科目选测科目各科满分为120分，按考生成绩分布划出六个等级。 A+：前5%(含5%)，A：5%-20%(含20%)，B+：20%-30%(含30%) B：30%-50%(含50%)，C：50%-90%(含90%)，D：90%以后。 另外，其余的4门是必修科目，会在高二的4月考。 江苏高考必测科目各科满分为100分，分为四个等级，用A、B、C、D表示。 A：100分-90分，B：89分-75分，C：74分-60分 ，D：59分及其以下。 技术科目分为合格、不合格，不合格视为D级 学校重视程度 　　如今无论三星级高中还是四星级高中都将语数外三门抓得最紧，忽视了学生的自主兴趣爱好。 研究结论： “好之者不如善知者，善知者不如乐知者”。由此可见兴趣是最好的老师。事实上，确实如此，我们一旦对某个事情产生兴趣就会形成一股强大的动力，有了这个动力，那些曾看似不可能的事也会轻而易举的被我们解决，相反如果我们缺乏这个动力，我们就会混混沌沌的过日子。因此激发学生的学习兴趣，是我们提高教学质量和激发学生潜力的关键。目前，学生的学习兴趣不浓主要原因有：一是学生的学习目的不明确，对未来没有规划，不能正确的认识自己，从而造成学习的主观能动性难以调动；二是基础知识差，难适应新知识的学习，存在“破罐子破摔”的心理思想；三是我们的教学方式方法难以适应素质教育要求，整个课堂死气沉沉，学生感到枯燥乏味，从而在心理上产生畏难情绪，甚至厌学。 所以，要激发学生的兴趣，角度和原因是多方面的。 我们的建议： 对语文 一、师生之间建立融洽的情感，以此激发学生的兴趣 师生之间建立融洽的情感，是激发学生学习兴趣的先决条件。师生建立融洽的情感，关键是教师要爱自己的学生，由爱产生的积极情感能转换成动力，从而推动学生有效的学习。 （一）师生之间建立融洽的情感，以此激发学生的兴趣教师要树立平等意识，服务于学生 树立平等意识，就要努力研究学生的学习心理、知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。不同届的学生其学情不同，就是同届学生，任教不同的班级也要做到具体情况具体分析，必要时随时调整教学内容、教学目标和教学方法。 （二）教师要注意言谈举止，拉近与学生的距离 亲切流