在“动物和人体生命活动调节”复习中应用模型解题法的尝试.pdfVIP

·10· 在“动物和人体生命活动调节"复习中应用模型解题法的尝试 单维霞 (辽宁省大连市第十二中学116011) 摘要在高巾生物学复习中，利用例题让!学生学习运用模型解题法解题。该法的步骤包括：知识定位一模型调用一提取信息一 信息切入一模割分析，让学生从已知模型的应用到新模型的构建．逐步掌握模型解题法的应用。 关键词高中生物学复习模型解题法应用 模型是人们对所研究的系统、过程、事物或概念的 个矛盾的。 一种表达形式，往往是对于现实世界的事物、现象、过 笔者在“动物和人体生命活动的调节”复习课中， 程或系统的简化描述或其部分属性的模仿。高中生物 在确定教学目标的基础上，通过完善动物和人体生命 学教材涉及很多物理模型、概念模型和数学模型，例如 活动调节的模型，强化基础知识；让学生学会在具体问 光合作用过程图解、有氧呼吸过程图解、有丝分裂模式 题情境中利用所学模型解题，掌握答题技巧；尝试根据 图、精子形成过程图解、基因的表达示意图、J型和S型 习题资料自己构建模型，提高解题效率，进行运用模型 增长曲线、能量流动图解等。通过构建各种模型，可让 来解题的探索。 学生深入理解知识的内涵及知识间的关系，建立知识 l模型初用 体系，做到高效学习。笔者在高三总复习中常会发现， 教学流程：师生同读例题，教师设问，学生作答，此 有些学生的基本知识相对扎实，但做题时却没有正确 过程中教师引导学生共同提炼模型解题法的规律(见 的解题思路，模型解题法在某种程度上是可以解决这 下表)。 例 题 教师设问及总结 模 型 学生活动 建立 ．模型，回答问题，找到 题中信息与模型的切人点， 本题的知识背景是?可用何种模 标识于模型图上，并尝试答 型来表示? 题。 题中第一问的特殊信息是?这一 (2012安徽．节选)某甲状腺功 能障碍患者，检测到体内有一种 信息的作用点是什么?切入模型 母 —屯习 的位置是哪里?能不能找到信息 促甲状腺激素(TSH)受体的抗 与模型的切人点并画在图上? ； 体，该抗体阻断TsH的效应，则 题中第二问的特殊信息是?这一 TRH 该患者血液中偈H含量比正常 值——。另一甲状腺功能障碍 信息与模型的切合点是哪里?注 +I 射TRH后，如果垂体病变有何后 患者，下丘脑功能正常，血液中 果?如果是甲状腺病变有何后 肆 —固 TSH和甲状腺激素(TH)含量明 果? 显低于正常值，为诊断病因，静脉 注射了眄H后，TH含量明显升 繁南，芦体 高，表明该患者——部位发生 总结：这种解题方法可以称为模 型解题法。比较适用于涉及模型 病变。 的文字叙述题。其大致流程是：