《学会调控情绪》教学设计与反思.doc

《学会调控情绪》教学设计 ??? 一、教学理念 本着“思想品德的形成与发展，需要学生独立思考和生活体验”这一理念，在教学设计上应把握学生的认知水平，努力创设活动情境，让学生在活动中体验，在情境中感悟，在感悟中成长，提高学生的综合能力，为学生的全面发展奠定基础。 ???? 二、学情分析 ??? 七年级学生的情绪出现冲动、不稳定、极端化等特点。很多琐碎的小事都能成为他们发生口角、打架、斗殴的导火线，影响他们的学习、生活和人际关系，甚至违反校纪或法等。而且随着学生的成长，他们也渴望更多地掌握一些克服不良情绪的有效方法，更好地驾驭自己。 ???? 三、教材分析 ??? 1、课标要求 ????本框依据课程标准“成长中的我”中的 “认识自我”部分中的“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”；“我与他人的关系”中“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”；“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”部分中的“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。” ??? 2、教材的地位和作用 ????《学会调控情绪》选自人教版《思想品德》七年级上册第六课《做情绪的主人》。该课由“丰富多样的情绪”和“学会调控情绪”两框组成。 ??? 从知识结构来看“学会调控情绪”这一框的内容在本课具有总结作用，是承接了第一框题中，“什么是情绪？”进一步分析“为什么情绪需要调控？”解决了“怎么调控情绪？”的问题。而且进一步升华了个人在情绪表达上的道德要求——喜怒哀乐，不忘关心他人。??? 就促进学生健康成长而言，本框的设置具有十分重要的现实意义。引导学生把握自己情绪的特点，学会调控情绪，有利于学生保持愉快乐观的心境，保持心理健康，培养健全人格。 ???? 3、教材处理 ????根据课标的要求、学生已有的认知水平和生活经验，青少年情绪特点调整到第一环节，在此基础上探讨情绪可以调控和调控的方法。 ??? 4、三维目标 ????知识与技能了解青少年时期情绪的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理；知道并掌握情绪调控的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。　　 过程与方法在学生认识青少年情绪特点的基础上，通过品味故事，了解情绪可以调控。然后联系生活实际，由小组内部探究扩大为全班同学交流合作，师生共同总结调控情绪的方法，使学生更好地认识和完善自己。 ???情感态度价值观让学生认识到调节情绪的重要性，合理宣泄不良情绪，保持积极乐观、向上的情绪状态。尊重他人、关注他人的感受，适时适当地表达个人情绪。 ????5、教学重点与难点 ??? 教学重点“情绪需要调控和这样调控”是本框的重点。青少年的生理和心理特点决定这一时期他们会面对不同的矛盾，还要承受来自学习和人际关系上的压力，这些原因往往使他们受到不良情绪的困扰，而青少年情绪的不稳定性和易冲动性，又常使他们不能及时地调节和控制自己的情绪。因此，要使他们健康地成长，必须引导他们学会及时地排解不良情绪，保持良好的心态。 ??? 教学难点“情绪如此表达”是本框的难点。目前的初中生绝大多数是独生子女，做事往往只从自己的想法出发，不会考虑他人的感受。另外，从思想上看，绝大部分同学认为表达情绪是个人的事，与他人无关，因此不必关心他人的感受，这些都为学生学习这部分内容增加了难度。而且这一点要体现在日常生活中，就更加难了。 ??? 四、教法、学法和教学手段 ???【教法】依据学生的特点和本框内容主要采用以下教学方法： ????1、问答法 ??? 2、比赛激励法 ??? 3、归纳总结法 ???【学法】 ??? 1、阅读感悟法 ??? 2、合作学习探究法? ??? 3、角色扮演法 ???【教学手段】图文资料、多媒体投影、学生的表演。 ???? 五、教学过程 ??? “烦恼共面对、故事齐品味、快乐大家找、喜忧同分享”四个活动进行设计。 ??? 导入新课? 播放了一首flash动画《小小少年》。 ??? 活动一：烦恼共面对 ???（1）问题：如果小小少年不能很好地控制情绪，解除自己的烦恼，结果会怎样呢？??? 结论：学会控制情绪（板书课题） ????讲授新课????继续开篇的活动，归纳出青少年情绪特点“正如同学们刚刚所说，我们的情绪如水波，有时‘风乍起，吹皱一池春水’，有时‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’，因而有人把它称为‘情绪秋千’。心理医生这样告诫我们：青少年情绪具有不稳定性、强烈性和自控能力差等特点。初中生情绪的特点会产生不良影响，如：不能专心做事；影响精神状态和影响人际交往；甚至一时冲动，做出违纪、违法的事情。” ??? （2）问题：青少年情绪特点及不良影响，对我们有何启示？ ??? 结论：青少年的情绪尤其需要调控 ??? 目的：引导学生认识到自己的情绪特点，