以“两纲”精神为指导,增强德育工作实效性.doc

以“两纲”精神为指导，增强德育工作实效性 ――金山区朱行小学德育专项督导自评报告 我们朱行小学，是金山区的一所农村小学，是上海市郊第一所“中国创造学会创造教育试验基地”学校，连续被评为“全国中小学推进素质教育先进集体”、“上海市科技教育特色学校”、“上海市红十字达标学校”、“上海市红领巾读报先进集体”、“全国‘双有’主题活动优秀集体”、“全国少儿争做合格小公民知识竞赛优秀组织奖”、“区行为规范四星级学校”、少先队获“全国雏鹰大队”、“上海市活力大队”、“金山区少先队工作特色奖”、2005年我校被评为新一轮上海市中小学行为规范示范校。2006年学校被命名为“中国少年科学院实验基地”和全国第十届“智力七巧板” 科普系列活动“示范学校”。这些优异成绩的取得与我校重视德育工作是分不开的，更离不开上级领导的关心和支持。 几年来，我校在学校领导的统一部署下，认真组织教师学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，根据学校的实际情况，从基础道德入手，重视学生行为规范教育和教师职业道德教育。以爱国主义教育为中心，以凸现“树魂立根”教育为重点，以市行为规范示范校为抓手，增强德育工作的实效性，确立学生主体，教师主导，突出重点，全面评价的民族精神教育总体思路，引导学生树爱国之魂，立民族之根；帮助学生认识、理解生命的意义，懂得生命的内涵，进而尊重生命、热爱生命、珍惜生命。学校无案发率，无辍学学生，家长、社会满意度高。06年5月，金山区政府教育督导室对我校进行了为期一天的办学水平综合督导评估，对我校的德育工作给予了充分的肯定，认为我校的德育工作水平处在全区小学前列。 加强领导，完善德育工作管理网络 德育管理是一个整体系统，继续建立完善德育管理网络，实行校长总负责，分管校长具体负责、教导处操作执行、少先队密切配合、总务处通力协作的德育管理机制，根据德育工作目标、内容，建立健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。 （一）、加强组织建设 1、学校加强班子的组织建设、思想建设、作风建设，形成目标一致，团结向上的强有力的领导核心。遵循德育工作和学生成长规律，制定了切实可行的思想道德建设规划及其实施方案，并纳入学校整体工作之中。班子成员以德育工作为首，深入教育教学第一线，身体力行。结合学校实际，德育工作从校长到老师，职责分明，齐抓共管，把行为规范教育与爱国主义教育、法制教育、心理健康教育、科技教育等有机结合做到抓好、抓实。 2、学校党组织、行政、教代会整合力量，党组织担负起领导和指导工作的责任，政教处抓好工作落实，教代会监督推动，形成一支德育工作骨干队伍。明确教职工岗位育人的职责和要求，并建立自评考核机制加以落实。 重视班主任队伍建设，学校以“素质好、精干实效、开拓创新”为标准，利用每月一次的班主任例会，加强两纲学习，组织定期学习，外出现场观摩和考察研讨等活动。建立班主任岗位职责、工作条例、考核奖励制度，把班主任工作的实绩作为评优的重要依据。建立优秀班级、优秀班主任评比制度，进一步提高班主任工作的积极性。开展德育工作研讨活动，肖咏梅、杨红雷撰写的德育论文获05学年度区论文评比三等奖。学校的德育课题《农村小学学生德育评价的方法和途径》被列为市级课题。通过德育工作研讨，不断提高德育工作水平。 重视少先队和共青团工作，选派优秀青年教师担任团、队专职干部。重视小干部队伍建设，坚持民主选举，建立一支热心、能干、肯干的小干部队伍，通过队长学校进行自我教育、自我锻炼、自我管理。学校建立红领巾执勤岗、行为规范指导监督队，充分发挥小干部作用，引导全校学生良好行为的养成。 聘请2位地段民警担任学校的校外法制辅导员，关心支持学生法制安全教育。 完善评价机制 抓好师德建设，教育引导广大教师自觉加强自我修养，努力做到为人师表，以自己的高尚品德和模范行为影响和教育学生。每学期进行一次师德考核，把师德、德育工作成绩作为评选园丁奖、敬业奖等各类先进和职称评聘的重要条件。 抓好文明组室的评优，开展月月评活动，每月对全校教职工的组室管理、班级管理、教学管理等三大方面二十个项目进行检查、考评、期末进行奖励。 班主任工作月月考，建立星级班级考核制度，并按照等第予以奖励。对于工作出色的班主任（中队辅导员），推荐为区优秀辅导员。 建立学生评优制度，每学期评选一次校“优秀学生”，每学年评选一次校“优秀队员（队长）、好苗苗”，并将品学兼优者推荐为市、区先进。 每学年进行一次学生、家长满意程度调查分析，及时制定相应措施，调整工作策略。 落实两纲，探索两条教育途径 1、校内教育阵地是主渠道。集体晨会、国旗下讲话、班级晨会、班队活动、思品课、板报画廊是德育教育的主阵地。学校各学科、各岗位渗透德育教育，每一位