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市别_________编号_____ 江苏省教育学会“十一五” 科 研 课 题 申 报 书 课 题 名 称 在学校教育中整合社会教育资源 的实践研究 课题组负责人 任颖、吴怡 课题所在单位 苏州立达学校 填 表 日 期 2006年4月 江苏省教育学会秘书处制 一、基本情况 课题申报类别 A、省级规划课题； B、省级重点课题； 课题分类 注：由课题研究内容确定 电子信箱 Zrh990121@ 邮编 215007 负 责 人 概 况 组 长 姓名 任颖 性别 女 出生年月 1972年10月 政治面貌 党员 职务 办公室主任 职称 中学一级 最高学历 大学本科 学科专业 地理教育教学 办公电话手机 小灵通 主 持 人 姓名 吴怡 性别 女 出生年月 1973.12 政治面貌 党员 职务 教务处 副主任 职称 中教 一级 最高学历 本科 学科专业 语文 办公电话 0512手机 小灵通 课 题 组 主 要 参 加 人 员 姓名 性别 出生年月 职称 学历 专长 工作单位 朱 琳 女 中高 本科 教育管理 苏州立达学校 王腊宝 男 院长、博导 博士 英语 苏州大学外国语学院 郑利江 男 副区长 本科 社会 苏州沧浪区 王燕仓 女 庭长、法官 硕士 法律 苏州民事审判第三庭 吴国良 男 中高 本科 历史 苏州立达学校 陆令年 男 中高 本科 地理 苏州立达学校 吕晓春 男 中一 本科 英语 苏州立达学校 姚 莉 女 中一 本科 体育 苏州立达学校 梁兰兰 女 中一 本科 艺术 苏州立达学校 顾媛源 女 中二 本科 生物 苏州立达学校 预期主要成果 A、专著；B、论文；C、研究报告；D、其它 经费来源及数额 学校教科研经费每年约500元 预期完成时间 2009.01 申报途径（市、县学会或专委会名称） 苏州教育学会 二、课题论证 1、对课题理论价值和实践价值的论证： 课题的核心概念 本课题的核心概念是社会教育资源。社会教育资源是指除学校以外的可供进行教育教学的各类文化载体、场所、设备和除专职教师以外的具有一定专业技术、特长的专业人才或具有相当阅历的社会人士。社会教育资源主要来源于报刊、电视、科技馆、展览会、少年宫、公共图书馆，以及工厂、农村、科研单位等。 概念的辨析与理解 （1）资源。根据《现代汉语词典》（商务印书馆出版，1996年7月修订第3版），资源指“生产资料或生活资料的天然来源。” （2）社会教育资源大致可分为如下六种类型：①文献资源，如图书馆、书店的书籍、刊物、报纸；②大众视听传媒，如电影、电视、广播、录音带等音像制品；③电子信息资源，如计算机网络；④社会文化机构，如博物馆、美术馆、文化宫、展览会、公园等；⑤专业职能部门或机构的资源，如科研机构、高等院校、企业、机关事业单位的专家教授、研究人员等专业人士和实验设备；⑥科普教育职能机构的资源，如各级科协、学会的专家教授、青少年活动中心等校外教育基地的教师和实验设备等。常规的学校教育也经常会利用社会教育资源，如组织观看电影、教师推荐优秀书籍，组织学生到博物馆进行社会实践活动等，但一般是有上级文件指导下的行为或是教师的个别行为，缺乏有意识的科学规范的整合及系统的研究和实践。在学校教育中引进社会教育资源的方法是各种各样的，其产生的效果也会有层次差别，通过研究和实践，可以提升、发展整合的品质。 （3）学校教育资源与社会教育资源的整合利用应该是双向的，因为学校需要社会教育资源的补充来创新和发展学校教育，而学校的教育资源也应该向社会开放，即所谓的学习型社会的构建需要学校和社会加强联系与沟通，政府在改革正规教育的同时，注重发展非正规、非正式教育，特别是要注重它们之间的结合，共同创建学习型社会。而本课题着重探讨学校如何充分合理地利用社会教育资源来进行教育教学的改革和创新，探索出在新形势下，结合本校特点的整合模式。 （4）教育的最终目的是为了学生的发展，教育的对象是不同层次的各具特色的学生，因此，在学校教育中能否有效的、科学的整合社会教育资源应该有一定的成果体现。在研究本课题时，也要研究如何评价整合的效果，看能否提升学生的全面素质、能否促进学生形成优良的学习品质、能否有利与学生今后的发展、能否提高学生的社会适应能力等。 3、国内外同一研究领域现状 教育是一项系统工程，家庭教育、学校教育与社会教育需要有机结合才能完善国民教育体制，就我们视野所及，发现目前还少有人对三者的整合进行系统的研究和实践，这是