第二课 早期国家的形成（第一课时）.docVIP

第二课 早期国家的形成（第一课时） 教学设计思想 （一）教材结构分析 本课教材在大河流域文明的基础上，从城市开始出现、王权神圣、分化的社会、军队与刑法等四个主要方面来阐述早期国家的形态以及各阶层的不同生活形态，清晰简要地刻画了人类进入文明时代的多种标志，隐含着历史的发展是相互影响和相互作用的道理。这种中外混编、逻辑清晰的编写方式有助于学生从不同角度分析和探讨历史及其文明的发展，理解人类文明的丰富内涵，运用历史唯物主义的眼光去认识人类社会的发展和变迁。 教材充分考虑初中学生的认知能力和心理特点，如精选了丰富多彩的图片、可读性极强的小故事，从不同角度表现阶级的分化、王权的确立等一些枯燥、艰涩的内容，让学生对早期阶级、国家概念形成一个大致的轮廓，并进一步加深认识和理解。 （二）教学目标 1、通过国家的出现、生产力的提高、社会分工的发展和阶级的分化，认识和理解国家的出现和形成。 2、通过分析城市居民所生活的不同条件，理解和分析贫富差别的出现、社会的逐渐分化；也可以通过城市的规模和布局，了解不同阶层居民的生活状况。 3、了解作为权利象征的金字塔、九鼎等，充分认识王权的实质。 （三）教学重点和难点 重点：认识早期社会文明，了解人类进步的历程；了解和掌握人类社会的阶级分化和阶级统治。 难点：学会从不同角度来认识历史现象。明确城市、国家的出现是人类社会进步的象征；认识和理解国家、阶级、王权等出现是人类文明发展的标志。 （四）教学手段 多媒体辅助教学。 （五）教学准备 教师准备：多媒体辅助课件，有关的图片资料和文字资料，课内活动的设计。 学生准备：课前预习教材 教与学的过程 (第一课时) [历史的足迹—考古大发现，导入新课] （请学生朗读这段文字，并辅之图片）“同学们，从这次考古大发现中大家可以知道很早以前我国就有国家形成了。那么，我们放眼世界，世界上的早起国家是什么时候，又是怎样产生的呢？那么，这节课我们就来学习早期国家是怎样形成的。”由此引出本文的主题。 一、城市开始出现 教：大家都知道四大文明古国吧？哪四大呢？知道他们的具体方位吗？（古埃及—尼罗河流域，古巴比伦—两河流域，古印度—尼罗河流域，古中国—长江黄河流域）