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课题：荣耀与梦想——我做的奖杯 常州市博爱小学 王海岩 教材分析： 美源自于生活。作为小学美术教育的主阵地，美术课更应该引导学生联系生活，从中发现美，感受美，抒发爱美，爱生活的情感。所以设计了一个关于生活物品的陶艺制作系列内容，本课奖杯制作就是其中一部分。 奖杯是奋勇拼搏、胜利者的荣耀，五年级学生正处在求学上进之时，他们富有理想、渴望成功，对本教学内容会激起兴趣。另外就奖杯的结构来说，分底座、杯身或者还有盖子、双耳，与陶艺器皿相通，前面又学过了华表一课，可以综合运用泥板、手捏和泥条成型方法来进行设计与造型教学，同时奖杯的文化也与人类文化发展息息相关，可以提升学生对人文思想的发展作思考。 陶艺只是素质教育的载体，并不只是生活的再现，需要打破常规，追求创新。本课奖杯的制作并不是简单的摹仿，更多的需要通过学生的大胆想象，夸张处理，使奖杯更具有艺术观赏性甚至淡化传统杯奖的功能，从而成新型的“奖杯”。充分培养学生丰富的审美能力，敏锐的观察能力，活跃的想象能力，大胆的创造能力和灵巧的动手能力。 教学目的：知识目标：通过网络资料收集，了解有关奖杯的由来、功能转变，造型结构等特点。 技能目标：掌握多种陶艺成型方法及装饰方法综合运用能力。 情感目标：激发学生对人文理想的追求。 教学重点：设计一个有创意的，造型简练概括、富有陶艺成型技巧美的奖杯。 教学难点：奖杯主体简练概括、夸张变形、成型方法选择得当呈现。 教学准备：教师：多媒体课件、奖杯实物及颁给学生的陶艺奖杯，泥浆、报纸及其他班同学设计的草图等奖杯资料。 学生：课前收集的奖杯资料或设计的草图。 教学过程： 第一课时： 创设情景，导入新课（2分钟） 多媒体播放一段感动中国2006年度人物颁奖的情景录像。 鲜花是献给我们尊敬的人、奖杯是授予奋勇拼搏、胜利者的荣耀，我们五年级同学富有理想、渴望成功，今天我们就来学习“荣耀与梦想——做我的奖杯”奖给未来的自己或者你崇拜的他人（让学生一起去感受荣誉的来之不易和成功的欢欣与喜悦，从而激起学习的热情，并揭示课题。） 引导观察，乐中体验（4分钟） 1、观察实物奖杯，出示本校师生历年来所获得的几款不同奖项的奖杯实物分发到学生手中，让他们互相传递、抚摸、欣赏，看看是什么奖杯，近距离真实地感受奖杯的份量。观察奖杯的： 结构（与我们前面学过的华表相似，组成部分：有方的、圆的或者像金字塔般厚重的底座和杯形、瓶形或柱形主体组成。杯形奖杯有的还有手握的部分叫柄或两边对称的耳以及盖子） 2、上网收集奖杯的起源（由用于喝酒的杯、瓶的形状变化而来，成为现在的标志物）。上网欣赏各式各样的奖杯，说说有创意的部分。 3、播放幻灯片欣赏杯形、瓶形、盘形奖杯和柱形奖杯。 造型（杯形的、瓶形的、柱形的和盘型奖杯，写实夸张与抽象相结合的） 基本外形（V字形——代表胜利） 三、讨论探究，启发点拨（12分钟） 1、启发谈话：除了在运动场上运动员获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，舞蹈比赛，书画比赛、演讲比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站到高高的颁奖台举起奖杯，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就用陶泥给自己做一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好？ 2、思考问题：你想做个什么样的奖杯？ 讨论得出外形明确、简练概括、寓意清晰的奖杯美观而富有艺术性。 3、请你设计一个奖杯 第二教时 4、构思处理：实物投影仪上出示草图，看看有奖杯的感觉吗？（基本形、气势）如有必要示范人物夸张处理方法 5、谈谈陶艺成型方法（怎么做）；还有什么问题？ 四、鼓励创作，积极评议（24分钟） 1、教师出示作业奖项设置：牢固奖(黏结牢固规整) 技巧奖(成型方法巧妙) 美观奖(综合大奖) 合作奖(分工协同有序) 表现奖(学习过程) 2、学生制作，教师巡视辅导。 3、讲评后在音乐声中颁奖，小结后整理座位。 师生从积极回答问题的同学中推选出评审团，指导学生从纪律、合作、牢固奖、技巧、美观等方面自由选择评价。同学们做的都很好的，但是各有特点，有的比较夸张，有的比较简练……从不同角度鼓励他们。今天我们为自己做了一个未来的奖杯，相信经过自己的努力将来会梦想成真，有没有信心？加油！ 板书：课题 我做的奖杯 “爱”杯 结构：底座、杯身（花纹、文字）有的还有盖子 基本形状：T型、倒T形简练时尚、V型气势、U型古典庄重优美 感受：精美、激励 奖项设置：表现奖(学习过程) 合作奖(分工协同)