高中数学教学论文 数学课堂中问题引入艺术初探 苏教版.pdfVIP

数学课堂中问题引入艺术初探（江苏前黄中学数学组） “良好的开端等于成功的一半。”我们知道，一堂生动活泼的、具有教学艺术魅力 的好课犹如一支宛转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余 音绕梁。其中“起调”，也就是课堂教学中的引入问题，起着关键性的作用。生动形象、 立意巧妙的引入设计能拨动学生的心弦，立疑激趣，促使学生的学习情绪高涨，自觉主 动地步入智力振奋状态，充分调动探求新知的积极性和自觉性。 经过反复实践、多方借鉴、不断总结，发现高中数学课堂的引入设计也是有多种模 式可循的。在设计引入问题时，不管这样的设计都必须考虑到以下四个环节：①“描述”： “我是怎样设计的”；②“领悟”：“我这样设计意味着什么”，寻找隐藏在设计背后的假 说、观念等；③“正视”：“我怎么会这样设计”，以了解自己的假说、观念或设计活动 中的其他因素；④“改造”：“我怎样才能更加有效地进行问题设计”，寻求完善创造性 设计的方法和途径。 一、类比法 案例：第六章《不等式》中，“绝对值不等式”第一课时的课堂引入可以这样设 a a 计：我们已经知道，对于任意两个实数 a,b，有