2、3有理数的乘法（二）.doc

2、3有理数的乘法（二） 教学目标 知识与技能目标：1.理解有理数乘法的运算律，能运用乘法运算律简化计算。 2.引导学生运用有理数的乘法运算解决简单的实际问题。 过程与方法目标：经历探索有理数乘法的运算律的过程，发展观察、归纳等能力。 情感与态度目标：引导学生积极参与，学会与人合作，并能与人交流，使学生在亲身经历数学活动中探索规律，并体验探究的乐趣。 教学重点与难点 教学重点：乘法的运算律 教学难点：灵活运用乘法运算律简化计算。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、说一说：请学生叙述有理数的加法、减法、乘法运算法则。 2、做一做：．计算： （1）(－3)×2 （2） 2×(－3) （3）［(－３)×(－２)］×５ （4）(－3)×［(－2)×５］ （5） （6） 比较它们的结果，发现了什么？ （ 教师指导学生细心计算，再观察讨论，并与同伴交流。） 换些数再试一试，你得到了什么结论？ 二、师生互动，讲授新课 师：小学学过的运算律在有理数范围内还适用吗？ 小组讨论，并派代表发言。 乘法交换律： 两个数相乘，交换因数的位置，积不变。 乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相积乘，或者先把后两个数相乘，积不变. 分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两数相乘，再把乘积相加。 师：谁能用字母表示以上规律？ 乘法交换律：ab＝ba. 乘法结合律：(ab)c＝a(bc). 分配律：a×(b+c)= a×b+ a×c 由此可知：乘法运算律在有理数范围内也成立。 三、练习反馈，巩固新知 1、熟悉乘法运算律及其字母的表示法。 下列各式中用了哪条运算律？如何用字母表示： （1）3×(-5)＝(-5)×3 （2） （3）= (4) [(-10) ×2]×0.3=(-10) ×[2×0.3] (5)(-8)+(-9)=(-9)+(-8) 2、简化计算 例1：计算 （1） （2） （3） （4）4.99×（-12） 请个别学生口答，并说明理由，教师示范板书。 解后反思：能约分的、凑整的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起。运用运算律能使计算方便。 练习反馈： 1、计算下列各式，并说明有关理由。 （1）（-125）×7×（-8） （2） （3） （4） 2、利用分配律计算： （1） （2） （3）6．868×（-5）+6.868×(-12)+6.868×(+17) (4)- 其中第（3）题与第（4）题供学有余力的学生完成，以培养学生的灵活计算能力。 3、运用运算律解决简单的实际问题。 某校体育器材室总共有60个篮球，一天课外活动，有3个班级分别计划借篮球总数的，和。请你算一算，这60个篮球够借吗？如果够了，还多几个篮球？如果不够，还缺几个？ 四、探究活动： 如果两个数的乘积为负数，那么这两个数中有几个负数？如果3个数的乘积为负数，那么这3个数中有几个负数？4个数呢？5个数呢？6个数呢？根据你得出的规律探索：如果101个数的乘积为负数，那么这101个数中，负数的个数有多少种可能？ （根据学生的学习情况，机动安排。） 五、梳理知识，总结收获 1、本节课我们探讨了什么？你有什么收获？ 作业：A组题必做，B组、C组题选做 教学反思 教育城中考网：/zhaokao/zk 第3页 本资料由教育城编辑整理 更多资料：/SearchDatum.aspx