4.1.1实数指数幂.docVIP

章节名称 §4.1实数指数幂 计划学时 2 学习内容分析 本节课是职业学校数学基础模块上册的第4.1节内容，学生在初中已学习了平方根和立方根。在此基础上，本节课首先引入n次方根的概念，然后利用概念导出几组公式并进行混合运算。 学习者 分析 处于这阶段的学生基础知识较差，思维性与逻辑性不强，在课堂上以任务单为导线，使用具体问题指引，引发学生的兴趣，激发学生自己动手，引导学生一步步达成教学目标。 教学目标 1、识记n次方根的概念，能区分奇次方根、偶次方根和n次算术根。 2、能描述分数指数幂的定义，会进行根式与分数指数幂的互化。 3、识记有理数指数幂的运算性质，会进行简单的有理数指数幂的运算。 ◆第一课时 教学目标 1、知识目标： ①、识记n次方根的概念，能区分奇次方根、偶次方根和n次算术根。 ②、能描述分数指数幂的定义。 ③、会进行根式与分数指数幂的互化。 2、能力目标：培养学生理解能力、想象能力、计算能力通过实数指数幂的学习，树立相互联系，相互转化的观点，渗透分类讨论的思想． 3、情感目标：结合教学内容，培养学生学习数学的兴趣，及勇于思考、勇于创新、勇于克服困难的能力。 教学重点、 难点及解决措施 教学重点：n次方根以及根式的概念及性质。 教学难点：根式与分数指数幂的互化。 解决措施：从学生熟悉的平方根与立方根入手，使用“任务单”让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，体验概念、公式形成过程，并逐步掌握问题的关键。 教法与学法 1、教法：以“任务单”为导线，利用多媒体平台结合学生已有的认知结构和认知特点，主要采用以“问题的解决”为中心的讨论发现法教学。 2、学法：以“任务单导学”模式为载体，让学生动手实践，自主探索，合作交流。在合作学习过程中进行“学疑结合，学思结合，学用结合”的学习方法指导。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为以下几部分： 1、从学生熟悉的平方根、立方根即2次方根、3次方根开始新课，激发学生兴趣，体会方根的概念。 2、把知识点置于“任务单”的具体情境，具体问题中，通过动手做、动脑思、动口论、动耳听，探索概念、公式形成的规律。 3、以“任务单导学”模式为载体，达到一个知识点一个练习，为巩固概念和公式带来很大方便。 4、题组练习，形成技能。 5、通过学生自己总结收获与喜悦，及存在困惑。 6、布置作业，课外作业利于下节课的引入 依据的理论 做中学、引导讨论发现式教学。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 1、n次方根的概念 能区分奇次方根、偶次方根 计算机、投影仪显示内容 使用投影仪显示出演示文稿的内容 引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，使学生由生动形象的感性知识逐步过渡到对抽象概念、公式的掌握。 2、分数指数幂的概念 会进行根式和分数指数幂的互化 教学过程 教师活动与教学步骤 学生 活动 设计 意图 所用时间 一、创设情境，导出新课 1、观察下图，体会什么叫平方根？联想什么叫立方根？ 二、合作讨论，构建新知 （一）、探究： 已知xn=a,填写下表并回答问题： a 4 8 16 32 64 128 256 512 1024 n 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 1、上表中，对于a=4，n=2，所填写的x叫做什么？ 2、当n=4,5，…时，所填写的x也可叫做什么？ 3、当n分别为奇数和偶数时，所填写的x有什么区别？ 归纳结论： （1）、一般地，如果xn=a（n∈N且n＞1），则称x 为a 的n次方根。 例如：∵2=32, ∴ 是 的 次方根； ∵3=81，（-3）=81， ∴ 和 都是 的 次方根。 （2）、当n为奇数时，正数a的n次方根是一个正数，负数的n次方根是一个负数。这时，a的n次方根只有一个，记作。 例如： = ，= 。 （3）、当n为偶数时，正数a的n次方根有两个，它们互为相反数，分别记作，－。它们可以写成±的形式。 例如：64的6次方根有两个，为±2，记作±=±2。 （4）几个概念性问题： ①负数没有 （填“奇”或“偶”）次方根。 ②0的任何次方根都是 ，即= 。 ③正数a的n次方根叫做a的n次算术根，记作。 ④当有意义时，把叫做根式，其中n叫做根指数，a叫做被开方数。 （二）、思考交流： 1、填空： （1）、（）3= ；（）3= 。 （2）= ；= 。 （3）、= ；= 。 这些结果说明了什么？ 归纳结论： ①（）n= （n∈N且n＞1）。 ②当n为奇数时，= ； ③当n为偶数时，=∣a∣= 2、观察式子