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《分式方程及其应用》教学设计 教学目标 掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法。 用分式方程解决简单的实际问题。 使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想。 重点 可化为一元一次方程的分式方程的一般解法 难点 分式方程的应用 教学过程 【课前热身】 1．方程的解是x= ． 2．解方程会出现的增根是（ ） A． B. C. 或 D. 3．如果分式与的值相等,则的值是( ) A．9 B．7 C．5 D．3 4．如果，则下列各式不成立的是（ ） A． B． C． D． 5．若分式的值为0，则x的值为（ ） A. 1 B. -1 C. ±1 D.2 【考点链接典例精析． 例2 在2008年春运期间，我国南方出现大范围冰雪灾害，导致某地电路断电.该地供电局组织电工进行抢修.供电局距离抢修工地15千米.抢修车装载着所需材料先从供电局出发，15分钟后，电工乘吉昔车从同一地点出发，结果他们同时到达抢修工地．已知吉普车速度是抢修车速度的1.5倍，求这两种车的速度. 例3 某中学库存960套旧桌凳，修理后捐助贫困山区学校．现有甲、乙两个木工小组都想承揽这项业务．经协商后得知：甲小组单独修理这批桌凳比乙小组多用20天；乙小组每天比甲小组多修8套；学校每天需付甲小组修理费80元，付乙小组120元． （1）求甲、乙两个木工小组每天各修桌凳多少套． （2）在修理桌凳过程中，学校要委派一名维修工进行质量监督，并由学校负担他每天10元的生活补助．现有以下三种修理方案供选择： ① 由甲单独修理；② 由乙单独修理；③ 由甲、乙共同合作修理． 你认为哪种方案既省时又省钱？试比较说明． 【中考演练 2． 4. 5.若关于方程无解，则的值是 ． 6.今年以来受各种因素的影响，猪肉的市场价格仍在不断上升．据调查，今年5月份一级猪肉的价格是1月份猪肉价格的1.25倍．小英同学的妈妈同样用20元钱在5月份购得一级猪肉比在1月份购得的一级猪肉少0.4斤，那么今年1月份的一级猪肉每斤是多少元？ 【收获盘点】： 这节课我们学到了什么？ 《分式方程及其应用》说课稿 一 教材的地位和作用： 本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法和应用。学好这一节课，将为中考解分式方程和应用打下基础。 二、教学目标 1.掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法和验根方法。. 2.会用分式方程解决简单的实际问题。 5.通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想。 三、重、难点分析 本节重点是可化为一元一次方程的分式方程求解中的转化。解分式方程的基本思想是：设法去掉分式方程的分母，把分式方程转化为整式方程，这是分式方程求解的关键，因此转化过程中主要是找方程两边的最简公分母。难点分析:解分式方程学生容易出错，关键不能理解在方程变形的过程中产生增根的原因， 四、教学方法： 本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。再加上数学学科的特点，所以本节课采用了启发式、引导式教学方法。特别注重精讲多练，真正体现以学生为主体。上知识点复习课时采用了启发、引导式的同时，针对学生的回答所出现的一些问题给出及时的纠正，在做练习时，除了让尽可能多的学生上黑板以外，自己还在下面及时的发现学生所出现的问题，比较典型的则全班讲评，个别小问题，个别解决。 五、教学过程 (一)复习 (1) 复习什么叫分式方程? 设计意图：主要让学生区分整式方程与分式方程的区别，使学生能积极投入到下面环节的学习。 (2)解分式方程及应用 ①学生回忆解分式方程的基本思路和解分式方程的一般步骤， 讲解例题： 设计意图;在此环节，教师鼓励同学们亲自体验，激发学生的学习热情。在巩固解分式方程的基础上发展学生的归纳能力、张扬学生的个性。使教师真正成为学生学习的促进者。 ②学习例题交流讨论，找同学到黑板上尝试解题。 设计意图：通过学生对例题的合作研究，使每个学生对分式方程的解法进一步的认识，在此环节，鼓励同学大胆交流、发表自己的见解，同时学会聆听。培养同学们的合作意识。教师在此时对学生的问题要做出适当的评价，给同学以鼓励和引导。 设计意图：让学生理解在知道分式方程的根的情况下求式中字母的值 小结： 在