2015高考物理计算题基本题型和规范解题实例分析.docVIP

2015高考物理计算题基本题型和规范解题实例分析 实践表明，综合大题的解题能力和得分能力都可以通过“大题小做”的解题策略有效提高．“大题小做”的策略体现在将一个复杂过程分解成若干个子过程，每个子过程就是一个小题，然后各个击破．具体来讲可以分三步来完成：审题规范化，思维规范化，答题规范化． 第一步：审题规范化 审题流程：通读→细读→选读 第一遍读题——通读 读后头脑中要出现物理图景的轮廓．由头脑中的图景(物理现象、物理过程)与某些物理模型找关系，初步确定研究对象，猜想所对应的物理模型．第二遍读题——细读 读后头脑中要出现较清晰的物理图景．由题设条件，进行分析、判断，确定物理图景(物理现象、物理过程)的变化趋势．基本确定研究对象所对应的物理模型． 第三遍读题——选读 通过对关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除之后，对题目要有清楚的认识．最终确定本题的研究对象、物理模型及要解决的核心问题．第二步：思维规范化 思维流程：文字→情境→模型→规律→决策→运算→结果． 第三步：答题规范化 答题流程：画示意图→文字描述→分步列式→联立求解→结果讨论．具体要求如下： 1．文字说明简洁准确； 2．分步列式联立求解； 3．结果表达准确到位.力与直线运动综合问题【类型解读】 运动学、动力学是物理学的基础，更是高考考查的热点，其中牛顿运动定律、匀变速直线运动、平抛运动和圆周运动是历年高考的必考内容，有时与电场、磁场结合，综合性强，难度大，分值高，对能力要求较高． 【突破策略】 (1)正确选取研究对象，可根据题意选取受力或运动情况清楚且便于解题的物体(或物体的一部分或几个物体组成的系统)为研究对象． (2)全面分析研究对象的受力情况，正确画出受力示意图，再根据力的合成或分解知识求得研究对象所受合力的大小和方向． (3)全面分析研究对象的运动情况，画出运动过程示意图，特别要注意所研究运动过程的运动性质及受力情况并非恒定不变时，一定要把整个运动过程分成几个阶段的运动过程来分析．例1　一长木板A静置于光滑的水平面上，在A的右端放一可视为质点的滑块B，已知A的质量为M＝4 kg，B的质量为m＝1 kg，长木板A的长度为L＝1.4 m，A、B间的动摩擦因数为μ＝0.4，设最大摩擦力等于滑动摩擦力，取g＝10 m/s2.(1)将一恒力作用在长木板A上，为了保证B顺利地从A的上表面滑离，求恒力F满足的条件？ (2)如果恒力F＝22.8 N，其他条件不变，求B在A的上表面滑动的时间. 变式练习1.如图所示，木板静止于水平地面上，在其最右端放一可视为质点的木块．已知木块的质量m＝1 kg，木板的质量M＝4 kg，长L＝2.5 m，上表面光滑，下表面与地面之间的动摩擦因数μ＝0.2.现用水平恒力F＝20 N拉木板，g取10 m/s2.求： (1)要使木块能滑离木板，水平恒力F作用的最短时间； (2)如果其他条件不变，假设木板的上表面也粗糙，其上表面与木块之间的动摩擦因数为μ1＝0.3，欲使木板能从木块的下方抽出，需对木板施加的最小水平拉力． 题型二 曲线运动和能量综合问题 【类型解读】 能量是力学部分继牛顿运动定律后的又一重点，是高考的“重中之重”．此类试题常与牛顿运动定律、平抛运动、圆周运动、电磁学等知识相联系，综合性强、涉及面广、分值大、物理过程复杂，要求学生要有很强的受力分析能力、运动过程分析能力及应用知识解决实际问题的能力，因而备受命题专家青睐． 【突破策略】 (1)由于应用功能关系和能量守恒定律分析问题时，突出物体或物体系所经历的运动过程中状态的改变，因此应重点关注运动状态的变化和引起变化的原因，明确功与对应能量的变化关系． (2)要能正确分析所涉及的物理过程，能正确、合理地把全过程划分为若干阶段，弄清各阶段所遵循的规律及各阶段间的联系． (3)当研究对象是一物体系统且它们间有相互作用时，一般优先考虑功能关系和能量守恒定律，特别是题中出现相对路程时，一定先考虑能量守恒定律． 例2一轻质弹簧左端固定在墙上，右端与一质量m＝0.5 kg的物块接触(未连接)，如图甲所示，弹簧处于原长状态，物块静止在A点且与水平面间的动摩擦因数μ＝0.2.现对物块施加水平向左的外力F，F随物块向左移动的位移x变化的情况如图乙所示.物块运动至B点时速度等于零，AB间距离为0.4 m，随即撤去F，物块在弹簧弹力的作用下向右运动，通过水平面的右端C点滑上半径R＝0.4 m的光滑的半圆弧，并从D点抛出，结果刚好落在A点，取g＝10 m/s2.求： (1)弹簧被压缩后具有的最大弹性势能； (2)AC部分的长度． 变式练习2..质量为m＝1 kg的小物块轻轻地放在水平匀速运动的传送带上的P点，随传送带运动到A点后水平抛出，小物块恰好无碰撞地沿圆弧切线从B点进入竖直光滑的圆弧轨道．B