认识立体图形教案.doc

教 案 首 页 教材版本 人教版 学段 小学 学科 数学 章节 1.4 课题名 认识立体图形 课时 一课时 执教教师单位 广昌县实验小学 教师姓名 赖良辉 教学 目标 知识目标： 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。 能力目标： 培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念，发展学生想象能力。通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 思想教育目标： 使学生感受数学和现实生活的密切联系，培养热爱数学的情感。 教学重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 教学难点 能够识别几种立体图形。 教具 课件、投影 时间 安排 一、质疑激情（1分钟） 二、操作感知（26分钟） 三、分组活动，体验特征（10分钟） 四、小结。（1分钟） 课后 小结 备注 教 案 内 容 （根据上面要求在下面编写教案内容） 教学过程： 一、质疑激情（1分钟） 导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的盒子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把盒子盖打开看一看吧。 二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念（26分钟） 1.玩一玩 师：大家找自己喜欢的物体玩一玩，可以搭一搭、滚一滚、摸一摸。 2.初步分一分。 师：好，把它放回。好玩吗？这些物体一样吗？有什么不一样？那你能把形状相同的物体在盒子盖上分一分吗？现在开始。分好的同学坐端正。 师：那我们开始动手分分类吧。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 师：请一个小组上来展示一下。问：你们是怎样分的？为什么这样分？大家和他分的一样吗？ 学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 3.揭示概念。 教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。 师：这些都是立体图形，我们今天就来认识这些立体图形（板书课题：认识立体图形）。 （1）认识球。（出示球）大家先拿出这种形状的物体，每个人拿一个。跟着老师一起做，我们来摸一摸它，感觉怎么样？我们再把它放到桌上，轻轻的滚一滚，能滚动吗？你们知道这个圆圆的物体的名字吗？对了，他叫球。教师边引导边板书。 师：我们生活中有哪些物体的形状是球形的？说的真好，老师奖你一个小小的球。老师收集了一些球形图片，我们一起来看看吧。看完了大大小小的球形图片，老师想把这个球请到黑板上，好不好？我们认识了第一种立体图形，它叫着：球。 （2）认识圆柱体。 师：有哪个物体和球一样也可以滚动？拿出来。它长得和球一样吗？它的名字叫什么？（板书）大家像我一样也来摸摸它。师引导学生先摸圆柱体的曲面，再摸它的平面。有什么感觉？把它放在桌子上滚一下，老师不想让它滚了，怎么放？生动手操作后汇报，得出：如果躺在桌子上，它就能够滚动，但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。 师：那我们要怎样放才能放稳它？为什么？引导学生认识圆柱体的平面。小朋友们观察观察，圆柱体的这两个平平的面，一样吗？什么一样？引导学生初步判断一样大。你能想办法证明一下吗？引导学生用画一画、印一印的方法证明。老师请一位纪律好的同学上来演示一下。下面的同学当小评委，等下跟他打打分。谢谢你的精彩的表演，老师奖励你一个小圆柱。老师只印一个圆，就能比出大小，信不信？不信咱们走着瞧。比出来了吧，大家也来做一做。 师：我们生活中有哪些物体的形状是圆柱体的？老师收集了一些圆柱体的图片，我们一起来看看吧。看完了大大小小的圆柱体图片，老师想把这个圆柱请到黑板上，好不好？ （3）认识正方体和长方体。 师：这个四四方方的图形叫什么？（板书）大家拿出正方体，先摸一摸它的面，有什么感觉？它有几个这样的面？谁来数一数？嗯真好，但是数的老师有点晕，能不能数得更有顺序些？引导学生一对一对地数一数：我们一起来数一数，好吗？这六个面的大小一样吗？学生用观察法初步判定正方体的六个面都一样大。师再用贴纸教具证明。师：请一个同学上来帮帮我。这个面，请你下来吧。你想让它和哪个面比大小？你呢？我们把它们全请下来。一样大吗？谢谢你的配合，老师也奖励你一个小小的正方体。它能滚动吗？我们滚一滚。引导得出：正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面而且每个面的大小都是一样的。 师：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是正方体的。老师收集了一些正方体的图片，我们一起来看看吧。看完了大大小小的正方体图片，老师想把这个正方体请到黑板上。 师：我们还有一个立体图形还没认识，大家把它请出来。这个立体图形叫什么？那长方体有几个面？请一个同学来数一数。她也是按照数正方体的方法来数的。我们也来数一数。这几个面的大小一样吗？学生观察后初步