Oxford English 4A M2U2 Jobs 课例.doc

Oxford English 4A M2U2 Jobs 课例 School: Tanzhi Primary School Teacher: Kelly （） Date: 20学生情况分析:学生通过三年多的英语学习，已经积累了一定的语言知识。就词汇而言，学生在数词、食品类单词、水果类单词、学习用品类单词、玩具类单词、学校场所类单词等方面初有积累；就句型而言，学生能熟练运用to be句型、to have句型和can句型等。因此，学生具有语言学习和交流的欲望，也愿意与同伴分享学习的快乐。他们活泼好动、，对游戏、竞赛、故事等尤感兴趣，有着较强的求知欲和表现欲。模块教学任务分析: 通过本模块三个单元的学习，使学生能更加完整地认识自身或他人，能更加完整、生动、立体地介绍自己或他人（包括家人、朋友、同学等），包括姓名、年龄、与描述者的关系、能力、喜好、心情与感受以及衣着等诸多方面。 单元教学任务分析:‘Different people have different jobs. Every job is important. ’的朴素道理。…do? He / She is ……的学习学会询问他人的职业。在此基础上，能简单描述他人的职业，并将职业表达作为描述自我或他人的一个因素。 Listen and enjoy: 语言欣赏板块。通过儿歌吟诵，活跃课堂气氛，帮助学生大致了解Fireman的工作环境，感受英语语言。 Play a game: 语言活动与练习板块。通过游戏，在问答中进一步操练有关职业的问答；同时，通过观察不同职业的专业器具或工具特征，积累生活经验。 Look and read: 语言活动与练习板块。通过拓展阅读，复现单元核心内容，了解更多关于消防员、消防信息及安全用火等方面的知识，在扩充学生阅读量的同时，提高学生捕捉关键信息的能力。 Ask and answer: 语言活动与练习板块。通过对子调查，在互动中操练、运用新知，训练学生的会话技能，学会分享与交流。 Learn the sounds: 语音学习板块。通过小诗感受辅音字母组合的发音，初步树立音素概念，做到发音准确、到位。 2、知识要点能学习和掌握单词：做到音、形、义的统一；能…do? 在此过程中，注意询问对象与所询问职业之间的关系，了解更多的职业询问方式； （3）能用“to be”句型来进行描述，如：……..等能’t. （5）能对他人的感谢作出合理应答，如：You are welcome. （6）能学习和掌握字母组合的发音，如：等。　 单元课时划分：：第二课时： Look and say第三课时：第四课时：单元课时具体说明：课时 词汇学习句型学习综合 第一课时 能学习和掌握单词：做到音、形、义的统一； 第二课时 … What does your mother do? She is a/ an… 1．能用wh-question熟练进行他人职业的询问，如：What does…do?；同时，能用”to be”句型来进行合理回答或描述，如：He/ She is…； 2．能注意询问对象与所询问职业之间的关系，了解更多的职业询问方式； 3．能用wh-question对他人的基本情况进行问答，初步形成他人较为完整的认识； 4．能逐渐体会到：每一份职业都很重要，工作让人们的生活更好、更美。 第三课时 angerous be afraid of Don’t … 1．学习、感受fire station, fire engine, dangerous等相关词汇； 2．能综合运用核心句型，熟练朗读角色话语，尝试进行角色扮演； 3．在理解短文内容的基础上，训练学生的阅读技巧； 4．能整合所学，积累生活经验的同时，较为完整地来介绍消防人员这一职业人群。 第四课时 /dr/ /pr/ Review Unit2 Jobs Review the structures: What do / does … do? (He’s/She’s…) / What’s she / he? / What’s … job? 1．复习本单元工作类单词，拓展学习两个新单词； 2．复习本单元核心句型； 3．学习并区别发音/dr/ 和 /pr/； 4．学会懂得：生活中不同工作的重要性和独特性； 5．完成单元练习内容，重视学生双基训练、培养学生语用能力。 第三课时教学设计： Content 4A M2U2 Jobs P25 Look and read (Visiting a fire station) Aims To use modeled sentences to introduce a person or a place. e.g., This is Mr Xu. He’s Jill’s father. Th