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Oxford English 4A M2U2 Jobs 课例.doc 7页

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Oxford English 4A M2U2 Jobs 课例 School: Tanzhi Primary School Teacher: Kelly () Date: 20学生情况分析:学生通过三年多的英语学习,已经积累了一定的语言知识。就词汇而言,学生在数词、食品类单词、水果类单词、学习用品类单词、玩具类单词、学校场所类单词等方面初有积累;就句型而言,学生能熟练运用to be句型、to have句型和can句型等。因此,学生具有语言学习和交流的欲望,也愿意与同伴分享学习的快乐。他们活泼好动、,对游戏、竞赛、故事等尤感兴趣,有着较强的求知欲和表现欲。模块教学任务分析: 通过本模块三个单元的学习,使学生能更加完整地认识自身或他人,能更加完整、生动、立体地介绍自己或他人(包括家人、朋友、同学等),包括姓名、年龄、与描述者的关系、能力、喜好、心情与感受以及衣着等诸多方面。 单元教学任务分析:‘Different people have different jobs. Every job is important. ’的朴素道理。…do? He / She is ……的学习学会询问他人的职业。在此基础上,能简单描述他人的职业,并将职业表达作为描述自我或他人的一个因素。 Listen and enjoy: 语言欣赏板块。通过儿歌吟诵,活跃课堂气氛,帮助学生大致了解Fireman的工作环境,感受英语语言。 Play a game: 语言活动与练习板块。通过游戏,在问答中进一步操练有关职业的问答;同时,通过观察不同职业的专业器具或工具特征,积累生活经验。 Look and read: 语言活动与练习板块。通过拓展阅读,复现单元核心内容,了解更多关于消防员、消防信息及安全用火等方面的知识,在扩充学生阅读量的同时,提高学生捕捉关键信息的能力。 Ask and answer: 语言活动与练习板块。通过对子调查,在互动中操练、运用新知,训练学生的会话技能,学会分享与交流。 Learn the sounds: 语音学习板块。通过小诗感受辅音字母组合的发音,初步树立音素概念,做到发音准确、到位。 2、知识要点能学习和掌握单词:做到音、形、义的统一;能…do? 在此过程中,注意询问对象与所询问职业之间的关系,了解更多的职业询问方式; (3)能用“to be”句型来进行描述,如:……..等能’t. (5)能对他人的感谢作出合理应答,如:You are welcome. (6)能学习和掌握字母组合的发音,如:等。  单元课时划分::第二课时: Look and say第三课时:第四课时:单元课时具体说明:课时 词汇学习句型学习综合 第一课时 能学习和掌握单词:做到音、形、义的统一; 第二课时 … What does your mother do? She is a/ an… 1.能用wh-question熟练进行他人职业的询问,如:What does…do?;同时,能用”to be”句型来进行合理回答或描述,如:He/ She is…; 2.能注意询问对象与所询问职业之间的关系,了解更多的职业询问方式; 3.能用wh-question对他人的基本情况进行问答,初步形成他人较为完整的认识; 4.能逐渐体会到:每一份职业都很重要,工作让人们的生活更好、更美。 第三课时 angerous be afraid of Don’t … 1.学习、感受fire station, fire engine, dangerous等相关词汇; 2.能综合运用核心句型,熟练朗读角色话语,尝试进行角色扮演; 3.在理解短文内容的基础上,训练学生的阅读技巧; 4.能整合所学,积累生活经验的同时,较为完整地来介绍消防人员这一职业人群。 第四课时 /dr/ /pr/ Review Unit2 Jobs Review the structures: What do / does … do? (He’s/She’s…) / What’s she / he? / What’s … job? 1.复习本单元工作类单词,拓展学习两个新单词; 2.复习本单元核心句型; 3.学习并区别发音/dr/ 和 /pr/; 4.学会懂得:生活中不同工作的重要性和独特性; 5.完成单元练习内容,重视学生双基训练、培养学生语用能力。 第三课时教学设计: Content 4A M2U2 Jobs P25 Look and read (Visiting a fire station) Aims To use modeled sentences to introduce a person or a place. e.g., This is Mr Xu. He’s Jill’s father. Th

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