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提高数学课堂教学效益的思考 【内容摘要】 全面实施素质教育是一项长期而艰巨的任务， 教学过程是一个复杂而艰巨的系统工程，教学双方相互影响相互促进。这就要求我们更要不断地完善自己，尽最大努力地提高数学课堂教学效益。 【关键词】素质教育 课堂教学 数学兴趣小组 课堂教学效益 有人曾经说过：“实践是理论之父”，“实践出真知”。的确，经过几年深入学校的教学生活,我深深地感受到了这一点，同时在思想上有了很大的进步，在能力上有了很大的提高。以前总觉得教师是一份很轻松的职业，直到自己真正走上讲台，才发觉原来并不是这么一回事。教师需要创新，教师更需要爱心。只有这样才能赢得别人的尊重和爱戴。那么除了教师的这种敬业精神之外,怎样才能真正提高数学课堂教学效益呢?我觉得还应从以下几方面着手: 一、有序安排课堂45分钟是提高数学课堂效益的保证 长期以来，课堂45分钟的安排是否合理得当，在有效的时间里提高课堂教学效益，就应该做到以下几点： （一）充分备课是上好课的前提 提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。在教学实践中，很多教师往往能注重备好教材，但忽略了如何备学生。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。这样也能寻找恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。真正实现以学生发展为本的目标。 （二）新课的引入是课堂教学的基础环节课堂教学的展开，学生注意力的散集都与新课的引入有关。教学中我们围绕吸引学生注意力、激发学生学习兴趣采用多种多样的方法引入新课。在授新课中，在已学知识的基础上，教师可提纲挈领地点明主题、开门见山地介绍教学内容，不要弯抹角，直接使学生明确本堂课所授内容，使思维方向很快转移到所要解决的问题上，获得学习的主动权。有些问题可以通过提问，引导学生积极思维。学生有了感性认识，产生强烈的求知欲，趁热打铁引入新课，其效果会很好。有些知识可与现实生活中的趣事相联系，而引起学生的学习兴趣，因此可适时设置一些带趣味性的悬念而引入新课，还要以实例引入新课，以知识结构引入新课，以历史故事引入新课，还可以通过分析一些有趣的案例给学生创造一些疑虑，利用其好奇心引入新课等等。无论哪种方式方法引入新课，都有一个共同的目的，即充分调动学生的思维积极性，使其有所思，有所求，有所得。 提问和板书也是课堂教学不可缺少的两个环节提问和板书的好坏也直接关系到课堂教学的效果，课堂提问要根据学生原有的认知基础，找出新旧知识的连接点，并以此设计和提出问题能构成学生的认知冲突，较好地激发学习动机和内在的学习热情，引起学生认知的需要，驱动学生的思维，使之自觉主动地寻找答案，激发学习兴趣。 重点和难点是教师“讲课”的重点泛泛而谈，“满堂灌”早已不是当代教师授课的风格。那么，老师在课堂讲什么呢，就是概念和命题。概念和命题大多是教学的重点和难点，差生之所以对数学失去信心，一个重要原因就是对基本概念、定理、法则的实质比较糊涂，教学中我们让学生自己发现，推导公式和定理，掌握来龙去脉，抓住关键要点，运用幽默风趣的语言强化学生记忆。有些知识叙述起来比较困难，我们用通俗易懂的语言进行讲解，用身边的事例进行比方，用一两句话来概括或编成口诀，学生记忆起来十分方便，能使空洞的概念变成形式多样的口诀，能当场巩固和记忆。是课堂内容消化的手段练习题形式应多样化，达到巩固和提高，增进能力的作用。练习不仅是书面作业，还可与提问、板演口答、举反例等形式进行，内容因课型而定，难易因班级的学生基础而异，特别是书面作业、题量多少要适当，要有目的的进行训练，对优秀学生平时要布置一些综合性的难度大一点的题让他们平时多思考、多训练，让其冒出一些尖子生，对基础差一些的题量可少一点，难度要小一些，要让他们对数学保持兴趣，对学习数学有信心。批改作业是获得学生学习信息的途径数学作业是数学教学的重要一环，是学生通过自己的实践活动巩固已掌握的基础知识和基本技能，逐步形成创造能力的必要途径，也是教师了解学生学习情况、检查教学效果，及时调整教学计划，准备把握教学指向，这就要求老师对学生的作业一定要及时批改，并对学生的学习效果出评价。对做得好的用简单的评语鼓励上进，对确有困难的同学可以进行面批，给予辅导，这样也可激发学生对数学学习的兴趣，尽量使每一个学生同步前进。 成立数学课外兴趣小组是提高学生数学成绩不可忽视的一个环节特别对学有余力的学生，指导他们自学教材，介绍一些通俗易懂的数学小册子让他们阅读。利用课外活动的时间，坚持对一些有难度、或有利于、或有些学生不太清楚的数学试题，由兴趣小组组织的数学爱好者们在老师的指导下来讲解。这样既提高了学生学习兴趣，又解决了其他同学的疑问，学生在讲解的过程中提高了自己的解题能力，还使他们过了一种“表现欲”的瘾。