信息技术教育中信息素养与创新能力培养的探索.docVIP

信息技术教育中信息素养与创新能力培养的探索 诸暨市实验小学 周旭初 内容摘要：建构主义也译作结构主义，是皮亚杰等思想的发展，他们强调学习是主动建构的过程，认为学生是认识的主体，是知识的主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。基于此理论，学生信息素养和创新能力的培养尤为重要。 以建构主义为主要的理论依据，以及信息技术课本身的知识特点和学生实际，在教学中采用“任务驱动“法，有助于培养学生的信息素养和创新精神。本人参考有关文献，根据自己的教学实践，以建构主义为主要的理论依据，利用信息技术课，采取任务驱动，对培养学生的信息素养和创新能力作了一些探索，在此抛砖引玉，希望能够和同仁一起探讨。 关键词：建构主义 任务驱动 信息素养 创新能力 中小学开设信息技术课的目标是培养中小学生一定的信息素养。信息素养指的是一种可以通过教育所培养的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力，是人的文化素养重要组成部分之一。 人们要迎接社会的各种挑战，必须具备解决问题的综合能力，而信息素养恰恰是现代人综合能力中的一个重要组成部分。中小学生是未来社会的接班人和建设者，对他们信息素养的培养尤为重要。 在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力，对于个人来讲，具有较高的实践能力