分层次班级教学的利弊谈.docVIP

分层次班级教学的利弊谈 怎样运用分层教学、分类指导教学法 1 什么是分层教学、分类指导教学法 所谓“分层教学、分类指导”（简称“双分”教学法）就是在班级团体教学中，依照教学大纲的要求，从各类学生的实际出发，确定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生在学习时人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区”得到最充分的发展，较好地完成学习任务，全面提高全体学生的素质。其依据是我国古代教育家孔子“因材施教”和苏联教育家巴班斯基的“分组教学”的理论以及美国心理学家布卢姆的“掌握学习策略”，还借鉴了复式教学模式的理论与做法。目前上海、江苏、山东等地也正在开展此类课题的实验研究。 2 “双分”教学法的具体做法 （1）了解差异，分类建组 首先要对全班学生进行前期调查和测试工作。内容包括学生的智能、体能、心理、学科成绩、在校表现、家庭环境等，并对所获数据、资料进行综合分析，并分类建档。在此基础上，将学生分成优等生、中等生和困难生三个层次的学习小组（分组方式可与座位挂钩，也可不挂钩，因班而异），让师生都明确某一个同学在某一阶段时间里所处的层次。与此同时，师生要共同建立起对教学的乐观主义态度和真诚的教学信心，使学生正确对待这种分组方式，防止优等生骄傲自满，中等生得过且过，困难生心灰意冷等不良情绪产生。 （2）针对差异，分类要求 分清学生层次后，教师