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0144《教育测量与评价》2012年6月期末考试指导 第一章　教育测量与评价的学科发展 1. 测量的要素.测量的量具、测量的单位和测量的参照点，是测量的三个基本要素或三个基本条件。 2. 教育测量和教育评价的定义/教育测量：就是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。教育评价形成性测量与评价诊断性测量与评价终结性测量与评价常模参照测量与评价标准参照测量与评价潜力参照测量与评价智力测量与评价能力倾向测量与评价成就测量与评价人格测量与评价测量与评价的主要功能实现教育判断改进教师教学促进学生学习行使教育管理指的是测量结果的稳定性或一致性程度具体地说，测验的信度是指同一组学生用同一测验实施两次后所得分数的一致性，或者同一组学生经过一次测验后，用另一个同质的测验再测一次，这两次测验所得分数的一致性。 4. 效度的定义效度是指测量结果的准确性和有效性的程度，亦即测量是否达到了预期的目的。每当进行教育、心理之类的间接测量的时候，必须考虑是否测量到了所要测量的东西，在多大程度上测量到了这些东西。也就是说，必须考虑测量的效度问题。在效度和信度之间，首先要重点保证是高效度，因为，高效度必然高信度；反之，则不然。特别是对于教育测量而言，效度问题显得更为重要。 5. 效度的类型（1）内容效度指测验目的代表所欲测量的内容和引起预期反应所达到的程度。也就是测量内容的代表性程