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数形结合思想方法在小学数学教学中的渗透 摘 要: 在小学数学教学中注意数学思想方法的渗透和学生数学素养的培育，已成为越来越多的教育工作者的共识，也成为了数学教育发展的趋势。本文针对数学思想和数学方法的区别和联系，基于对数形结合思想方法的认识，阐述了数形结合思想方法的基本概念，并详细论述了数形结合思想方法的历史发展、“数”与“形”的内容以及其重要性，总结了数形结合思想方法的渗透途径与有效教学的几个方面。 关键词: 数学思想方法；数与形；数形结合思想方法；小学数学教学；有效渗透 1.数学思想方法的简述 从数学的教育理念、教材内容以及教师价值这三方面，可以明显地看出在小学数学教学中渗透数学思想方法的必要性。 首先，《小学数学教材概说》和《全日制义务教育数学课程标准解读》中关于数学教学都提到：注意数学思想方法的渗透和学生数学素养的培育。国外一些国家也针对此纷纷出台了一些相应的规定。例如德国明确规定：要使学生获得数学的思想方法；日本在教育目的中提出培养学生对日常事物进行有条理的思考能力；美国在《学校数学课程评价标准》中提出学生能“为数学推理而学习”；法国数学大纲也提出“使学生能严密地思考，能准确地表达”。可见，在小学数学教学中注意数学思想方法的渗透和学生数学素养的培育已成为数学教育发展的一种趋势。 其次，从教材内容的角度来看，在小学数学教材中明确有这么两条线：一是数学知识，它明明白白地写在课