2014年I12技术的性质.docVIP

课题名称 1.2技术的性质 授课人：刘斌 课时安排：1.5课时 【教学内容分析】 技术的性质是本章的第二节，本节内容是学生认识了技术与人、技术与社会、技术与自然关系的基础上，把握技术自身的5个性质，通过学习加深对技术本质的理解。 【教学对象分析】 学生在这个年龄段，对技术的创新有一定的感性认识，但对技术的内涵不是很清晰，对技术发明的意义一有所了解，有兴趣和求知的欲望；对科学和技术的区别于联系似懂非懂。教师要把好关，当好学生走入技术殿堂的领路人。 在教学中要选择贴近学生生活的案例进行分析，帮助学生认识身边的技术产品，加深对技术的理解把握。本节课选择手机作为系列案例，贯穿本节课的多数知识点，一气呵成，融会贯通，易于学生掌握和记忆。 【教学目标分析】 1.知识与技能 （1）理解技术的发展要靠创新，技术的发明和革新是技术创新的表现。 （2）理解技术活动往往需要综合运用多种知识。 （3）理解技术的两面性。 （4）了解专利、知识产权在技术领域的重要作用。 2.过程与方法 通过分析技术的五个性质的相关案例，激发学生对技术创新的兴趣，理解技术含义，掌握技术性质。 3.情感态度与价值观 体会到技术就在我们身边，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生在内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切愿望。 【教学重点难点】 重点：技术的创新性和两面性 难点：技术需要综合运用多种知识，技术对伦理道德的影响。 【教学策略及方法】 引入贴近学生生活的最新技术产品实物，以实际技术产品为教学案例，采用讨论、讲授方法，引导学生发现和寻找技术的性质所在，通过直观教学达成教学目标。 【教学媒体与实物运用】 本节通过人人都有的手机贯穿教学，利用学生身边的技术实例，让学生能身临其境，感受技术的伟大。 【教学过程设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课题引入 技术的价值是保护人，解放人，发展人，这1. 技术的目的性　　任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。 —手机中的第一。 阅读 思考 回答问题 了解技术的目的性 2. 技术的创新性 —电台—拍照—录像 外形创新：翻盖-滑盖-直板 需求推动创新，创新是技术发展的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。　　创新分为技术革新和技术发明。 革新与发明的区别 发明是：过去没有创造出或没有的技术或技术产品 革新是：在别人技术发明的基础上，进行的改进、完善、提高等。 讨论 结合政治课 结合信息课 也可以上网查询 学生举例说明 如：眼镜　原子弹　印刷术　时钟 水管设备　马镫　 通过案例分析了解技术的目的性 3. 技术的综合性 技术具有跨学科的性质，一般地，每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。马上行动：P14分析制作一个小板凳需要综合运用哪些知识，在左图中的小椭圆形空白处填写这些学科的名称。 阅读P14“技术与科学的区别与联系”技术与科学的区别与联系 区别： ? 科学 技术 概念 科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系 技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造 侧重点 认识自然 利用和合理地改造自然 目的 有所发现 有所发明 回答的问题 “是什么？”“为什么？” “怎么办？” 研究 方法 通过实验验证假设，形成结论 通过试验，验证方案的可行性与合理性， 并实现优化 举例 牛顿发现万有引力定律 瓦特发明蒸汽机 ???联系：科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要基础。—信号传输 人体工程学—舒适 化学—电池 材料学—外壳、漆面 思考 网络查询 思考 填写 马上行动：P14分别举出3个科学活动和技术活动的实例。并填在课文中。技术的两面性我们知道了技术是人们有意识的结果，它运用多方面的知识进行创新来满足人们的需要，技术还会带来什么呢？　　 利：物种保留、农业育种、器官移植 弊：克隆人违反伦理、物种单一反自然 举例d：“苏丹红”事件和“三鹿”奶粉事件 　　说明技术本身没有对错，合理运用就表现出它的实用性，盲目追求功利性就会违背技术的本义走向它的反面。　　设问：是否技术？ 　　核战争的威胁、“黑客”的攻击以上事例说明，由于技术设备的工作环境、几乎系统的复杂和人类认识的局限性决定了技术本身存在脆弱的一面，这是它必然产生技术负面效应的内因。 　　引导学生对“技术的两面性”进行小结　　技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。从“一分为二”的哲学观点看，任何事物都具有两面性。