从提问方式看课程知识价值观的变迁.pdfVIP

暨第二届课程与教学论博士生学术论坛论文集2008年6月 从提问方式看课程知识价值观的变迁 邓素文 (华南师范大学教育科学学院，广东广州510631) 摘要：对于选择什么知识进入谭程来说．历史上出现过两种典型的提问方式。分别是“什么知识最有价值”和“谁的知识矗有价值”。 前者从知识本身的性质和特点出发，将知识分为科学知识与人文知识．在二者之间作出价值比较和权衡，在知识价值观上，是一种 客观主义的思维线路；后者则从知识与权力的关系入手，以知识所属的主体为标准．将知识分为社会知识与个人知识．力求在二者 之间找出最有价值的知识．体现了完全以主体的尺度来衡量知识价值的相对主义知识价值观。新时代的课程呼唤一种体现联合 整合的断的知识价值观。 关键词：知识；什么知识最有价值；谁的知识最有价值；课程知识价值观 人类的知识是一个浩瀚无边的海洋。知无涯，但人生有涯。由此。人们常常面临着学习什么知识的抉择。学校学习由于时间 的有限性和短暂性尤其面临着这个问题。在社会中各人可以根据自己的意愿自由选择要学习的知识，而学校学习具有一定的统 一性．因此选择什么知识进入课程便不是学生个人的事情．而是一个教育学意义上的问题了。对此．人们先后以