基础教育问题思考.docVIP

农村教育均衡化发展存在的问题 课题重要性： 在义务教育实现全面普及和免费之后，国家明确把义务教育均衡发展作为义务教育的重中之重，要努力实现让所有的适龄儿童少年都“上好学”的目标。 义务教育是面向全体适龄儿童少年的基本公共服务，提供基本均衡的义务教育是政府的法律责任，每一个适龄儿童少年都应该享有接受质量合格的义务教育的平等机会。义务教育的属性决定，义务教育必须均衡发展。 存在问题： 尽管国家已经在教育均衡化发展上面做了很多大的规划和部署。但在农村县一级行政区划内，推进教育均衡化仍然举步维艰。存在很多具体的亟待解决的问题。 1、农村中小学学生资源流失严重。城乡学校教育资源上的差距，学生择校现象仍然存在，而且部分县城学校开放招生，吸收优秀学生资源，导致农村中小学优秀资源流失严重。 2、农村教师待遇普遍低于城镇，教师稳定性不够。农村学校条件艰苦，待遇不高，而且在县一级行政区划内做到提高农村教师待遇不是很客观，很多优秀教师、青年教师不愿意到农村任教。 3、城乡教育交流、资源共享不够。在推进城乡教育交流上，优秀教师去农村支教现实操作起来比较困难。光靠每年一次的“送教下乡”不能改变农村教育教学的现状。农村学校如果得不到实际的经费投入，教育困境很难改变。 意见：需要重申基础教育的公益性和服务性事业，推行就近入学学原则，适当限制部分学校盲目扩大招生。以教育信息化推进教育均衡化的发展。 农村中小学校长教育问题 课题重要性： 素质教育要求学校教育进行思想观念、教育目标、内容、方法、测评标准等一系列改革，建立起学校实施素质教育的运行机制。的诸要素中，校长的素质是非常关键的因素。素质教育是通过学校实施的，校长是学校实施素质教育的领导者和组织者，没有校长的组织与参与，实施素质教育就不可能获得成功。这是因为素质教育改革是从教育思想到教育模式等一系列的全新变革，是对传统应试教育的否定，难度很大。同时，以实施素质教育为主线的学校教育改革是学校中的一项全方位的整体改革，不是一个班级或一个教师就能够承担的，它必须由校长从总体上进行设计、规划和组织实施。因此，校长本人的素质直接关系着学校素质教育的成败。留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生个性心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童德育是一项塑造人的灵魂的系统工程，学校则是学生接受教育的主要渠道。小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要。如何使思想教育入情、入、入心，把思想教育工作做到小学生的心坎上，这是当前摆在每一位教育工作者面前亟待研究的一个重要课题。应当强调组织性、计划性完善教育法律法规推进依法治教各地育的地方性法规和规章普法教育促进师生员工提高法律素质和公民意识，自觉知法守法，遵守公共生活秩序完善督导制度和监督问责机