第二节学案.docVIP

1.2 人口合理容量学案 【三维目标】 1、 （1）了解人口爆炸的事实。 （2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。 （3）理解资源、环境对人口的限制性。 （4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。 （5）培养获取信息的能力以及思维的能力。 2、过程与方法： （1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。 （2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、地球能容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，切实弄清环境承载力和人口合理容量的区别。培养学生对地理问题的探究能力。 3、情感态度价值观： （1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。 （2）通过观察图片、影象资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 （3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。 【教学重点、难点】 重点：1、环境对人口的限制性。 2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 3、人口容量的三特点。 难点：1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 2、人口容量的三特点。 【教学策略与手段】 教学方法：讨论法、个案分析法 学习方法：采用小组合作学习的模式 小组合作学习与自主学习、探究学习结合起来 【要点梳理】 1．“人口爆炸”? (1)“人口爆炸”是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口________情况的词汇，它十分形象地反映出近________多年来世界人口猛增的现象。? (2)世界人口的“J”形曲线增长被称之为人口的________增长。? 2．环境的限制性? (1)________是人类生产生活资料的主要来源。? (2)土地资源的重要性：土地是人类生产生活的主要________，是__________的自然资源。出现的问题：__________土地拥有量大幅度下降；用于农业生产的土地面积正在__________。? (3)矿产资源的重要性：是人类进行现代化生产和提高生活水平的________。出现的问题：某些重要的矿产资源正在________，有的甚至趋于________。? (4)水资源的重要性：人类的生存和发展都离不开。出现的问题：利用不合理，水体________，水资源________。? (5)森林资源大面积毁坏的后果：________加剧，________下降，耕地沙化速度加快，________程度加深，气候反常事件增多。(1)人口容量是指在一定的__________________________条件下，一个国家或地区所能容纳的______________。 (2)人口合理容量，则是指在___________________________________的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。 (3)人口容量是_________________和_____________________相结合的产物。 (4)一般来说，环境承载力是指______________的前提下，______、______所能容纳的_________和___________的大小。 (5)人口容量的三个特点：______________、_______________、________________。 [典型例题] 1、有关环境承载力中的人口规模与人口合理容量的说法，正确的是（ ） A、环境承载力中的人口规模与人口合理容量相当 B、环境承载力中的人口规模较合理人口容量小 C、环境承载力中的人口规模较合理人口容量大 D、人口合理容量是指一个地区目前的人口数 2、人口容量的特点有（ ） A、相同性、临界性、警戒性 B、绝对性、临界性、可变性 C、临界性、相对性、警戒性 D、相对性、季节性、警戒性 [基础练习] 一、选择题 1、下列说法正确的是（ ） A、自然资源是人类生产生活资料的主要来源 B、随着生活水平的提高，各种资源的人均占有量不断下降 C、由于自然资源开采量的不断增加，导致世界人口的快速增长 D、自然资源的数量、种类、规模、范围一般不会随着人类社会的发展而变化 2、风能的使用开始于（ ） A、铁器时代 B、中世纪 C、文艺复兴时期 D、殖民时期 3、在农业社会里，使用的主要能源是（ ） A、水能、风能 B、煤