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苏教版教材语文四年级上册 6最佳路径 一、教学目标 1.学会10个生字，重点指导读好“催、择、窄”等字，并能用钢笔规范地书写，理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。 4.理解课文内容，体会格罗培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，给人自由的人文思想。 体会格罗培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，给人自由人思想。 格罗培斯默读课文思考课文，走近“大师” 人物 做法 结果 许多园主 年迈的老太太 （2）如果你是一位买主会如何选择？老太太的办法好在哪里？ A“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。 B直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。 C“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。 （3）学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。 3.学习第三段（第5——6自然段） （1）自由朗读5——6自然段。 （2）提问：格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？ 指名回答，幻灯出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。 学生齐读。 师板书：撒下草种，提前开放 （3）格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？ （4）一开始迪斯尼乐园有路吗？当撒下草种，提前开放后，一年里整个乐园有了哪些变化？指名读。 （5）到了第二年，格罗培斯做了什么？ 指名回答，幻灯出示：第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。 师板书：按照足迹，铺设道路 （6）为什么要“按照足迹，铺设道路”？ （因为“这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然”，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。它是游客自由选择的结果，符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。） （7）指导朗读，体会方案的高明。 （8）最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？ 4．学习第四段（第7自然段） （1）指名朗读第7自然段 。 （2）路径不仅设计出来了，还被评委们评为世界最佳。为什么？ 同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？ （因为格罗培斯设计的这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，给游人选择的权利，尊重了游人的需要，把游人放到了第一位。这样的设计不仅实用，而且还包含着对游人的信任、尊重。所以------） （3）齐读第7自然段。 环节三、回归整体——拓展延伸，与“大师”对话 （六）拓展延伸，与“大师”对话 1.你觉得格罗培斯是怎样一位大师吗？此时此刻，假如他就在这里，你想对他说些什么？ ▲格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！ ▲格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。 ▲你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！ 2.有感情地朗读全文。 3.格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。 4.布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。 5.一条公路刚好从一片农场穿过，那里种着大片西瓜，过往的人比较喜欢在农场边停车，购买摘放在路边的西瓜，他们都说这儿的西瓜最甜，最新鲜。如果你是瓜地的主人，你还会如何再改进一下销售方法，让西瓜卖得更多，更好的价钱。 （七）总结全文，揭示中心 1.同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 在这个世界上，不知道该怎么办的时候，顺其自然，也许是最佳选择。同样，人在生活无所适从的时候，顺其自然，也许是最佳选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺乎本性，也许不失为聪明之举。 学了这篇课文，我们知道这最佳路径不光是指迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳，也指这种这种设计路径的方法是最佳的，更是指让同学们学习格罗培斯这种在生活中留意观察，细心琢磨的方法。这样每个人能找到属于自己的通往成功的最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一个同学能以格罗培斯为榜样，在学习和生活中不断进取，创造“最佳”。 教学反思? 《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文，课文主要向我们介绍了世建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。 一、成功之处： 1.“