长方体、正方体的认识教学设计(四).docVIP

长方形 正方形 　　长方形、正方形在日常生活中已初步认识，在教学认数时，为加强数形联系，讲3时，用3根小棒摆一个三角形，讲4时，用4根小棒摆一正方形。因为儿童年龄小，虽然在生活中有了初步感知，但还是不系统的。从一年级集中学习几何初步知识，认识有关图形，有利于学生思维发展，有利于学生空间观念的形成，也为进一步学习奠定基础。本节课通过观察图形、操作学具，使学生形成正确表象。 70页长方形、正方形的认识，做一做，练习十五。 　　（一）知识教学点 　　1.从学生生活实际，引导学生认识长方形、正方形。 2.由实物——实物图——几何图形，由直观——表象——抽象，知道长方形和正方形的形状 　　1.通过直观，使学生形成正确表象。 2.使学生能够准确辨认长方形、正方形。 　　1.渗透辩证唯物主义思想。 2.培养学生观察、分析、比较的思维能力。 　　1.认识长方形、正方形。 2.知道什么图形是长方形、正方形。 　　1.初步形成正确表象。 2.能够辨认和区别长方形和正方形。 教学步骤 　　一、铺垫孕伏 　　1.请同学们拿出4根同样长的小棒，摆一个四边形。 2.请同学们拿出2根（同样长）长一些的小棒，2根（同样长）短一些的小棒，摆一个长方形。 3.用4根小棒摆出其它形状的图形。 4.教师巡视后，将同学摆出的图形放到投影仪出示，引导学生观察：每个图形是由几根小棒摆成的？ 5.导入：今天我们学习其中的两种图形。 　　1.学习长方形。 1）同学们用手摸一下数学书的封面，有什么感觉？把封面看成是一个长方形形状，它有几条边？ 2）同学们拿出和数学书封面形状相同的图形，你知道了什么？分组交流。 　　看到这个图形是长方的，有4条边，两条边长，两条边短。 3）教师从巡视中寻找不同颜色、大小不同、方位不同的图形，贴到黑板上，从而渗透长方形与图形的颜色、大小、方位无关。 　　引导巡视说一说什么是长方形。 　　（4）教师将实物图贴在黑板上。（画好的数学书封面、山水画等） 　　看到这两幅图，你能说出每幅图的形状吗？ 　　引导学生回答：每幅图的形状都是长方形。 　　启发学生互相交流：还看到了什么物品的面是长方形。 　　学生：作业本的每张纸的形状是长方形。 　　语文书封面的形状是长方形。 　　黑板面的形状是长方形。 　　课桌面的形状是长方形。 　　（5）教师讲述：这些生活中的实物面的形状是长方形。长方形是数学知识，今后在数学中又怎样表示长方形呢？（教师揭去实物图） 　　今后我们看到的这种图形就表示的是长方形。 　　（6）同学们将你们手中的学具中是长方形形状的找出来。互相检查一下。 2.学习正方形。 1）出示手帕、生字卡片，用手平摸，有什么感觉？ 2）观察手帕、生字卡片，互相交流，你们又知道了什么？ 3）教师在黑板上贴上实物。（同时渗透与颜色、大小、方位无关） 　　（4）出示实物图，贴在黑板上。 　　说一说生活中见到的什么物品的封面的形状是正方形？ 　　（5）揭去实物图，出示。 　　（6）从学具中找出是正方形形状的物品。 3.进一步感知： 1）引导学生将印有虚线的正方形纸片折一折，比比看，发现什么？ 　　教师：上面和下面两条边叫相对的边，简称对边。 　　上面和右面两条边叫相邻的边，简称邻边。 　　引导学生：四条边的长度都相等。 　　（2）启发学生将印有虚线的长方形纸片折一折，比比看，发现什么？ 　　三、巩固发展 　　1.用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形。 2.投影出示练习十五第2题。一人在投影片上填写，其余在书73页上填写。 3.练习十五第3题。 4.游戏。 　　（1）摸一个大长方形。 2）摸一个小正方形。 3）摸一个两条长边特别长，两条短边又特别短的长长的长方形。 4）摸一个任意正方形。 5）摸一个任意长方形，短边比长边少一点（也就是说长边和短边很接近） 　　五、布置作业 　　用小棒摆出大小不同、形状不同的长方形和正方形。 　　六、板书设计