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《热是怎样传递的》教学设计 教学内容：教科版小学科学第十册39-40页 教学目标： 热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 热可以通过多种方式传递，不同物质传递热的本领是不同的。 通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体， 或者 从物体的一部分传递到另一部分的传递方法 叫热传递。 过程与方法： 设计实验观察热传导的过程和方向。 用文字和图示记录、交流观察到的关于热是怎样 传递的现象。 情感、态度、价值观： 保持积极的观察探究热传递的兴趣。 体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。 教学重点： 设计实验观察热传导的过程和方法。 教学难点： 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是向 四周传递的传递方向。 教学准备：为每组准备：铁架台1个、棒1根、火柴 1盒、涂蜡金属片张、酒精灯个、 教学过程： 一、 初步感知，引入课题 同学们，自由回答这根铝棒变热？ 问：用手触摸露出水面的铝棒，有什么感觉？（变热） 问：铝棒的热是谁给的呢？（热水） 二、实践探索，找到热传递方向 1.热看得到吗？请小组讨论，怎样利用桌上现有的材料设计一个实验，使我们能观察到热的传递方向。 2.开始讨论——交流实验方案。 3.师介绍：同学们想到了这么多的办法，书上也为我们介绍了一种办法，打开书第39页请看最下面一段话，自己先读读，然后想想该怎样完成这个实验 4.师：谁来说说你准备怎么做这个实验？（学生说实验操作方法：出示课件）猜猜会先掉呢？ 5.在实验中我们应该注意些什么呢？（注意安全小心烫手、正确使用酒精灯用外焰加热、为了环境卫生用过的火柴请丢到不锈钢盘里、注意观察掉落的顺序） 6.开始实验，认真观察，完成实验报告单， 7.（全班交流实验中的发现。）师：从刚才的实验中你发现了什么？ 8.结合看多媒体（课件）小结：这是同学们观察到的实验现象。 师：根据掉落的顺序，你能用一句话说出热的传递方向吗？（热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的） 板书：温度较高 温度较低 → 三、进一步实验探索，研究热的传递方向 是不是无论什么情况下热都是从温度高的地方传向温度低的地方呢？我们再来进一步研究： 1.在涂有蜡的金属片的中心加热，猜猜哪部分的蜡先熔化？ 2.如果在涂有蜡的金属片边缘的一个点上加热，又会是哪部分的蜡先熔化？ 3.各组在金属片上选择一个点进行加热，特别提示蜡油熔化后滴下来会弄脏桌子，该怎么办呢？（用接住蜡油）小心别被蜡油烫到手。注意实验中要重点观察蜡的熔化情况，并思考热在金属片中是怎样传递的？记录员作好记录，请材料员取一张金属片。 4.生分组实验，教师实验过程。 5.全班交流， 师：你们这组是怎么完成实验的，观察了什么现象？拿实验报告单上台汇报 师：这是刚才同学们做实验，一起来看看。问：①他们这组哪部分的蜡先熔化？（中间）为什么中间的蜡先熔化？（中间温度高）周围部分为什么后来也慢慢熔化了？（热传递过去了）?这组的金属片哪儿先熔化？为什么这点先熔化？ 6、总结实验中的发现。 从这个实验中你得出的结论是什么？（） 四、总结： 通过刚才的几组实验我们明白了热传递的一个重要性质，谁能用自己的语言把这个特点说出来？ 出示课件（引读）热总是从较热的一端传向较冷的一端.通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递. 板书设计： 热是怎样传递的 温度较高 温度较低 热→