在岗实践作业(精品教学设计).docVIP

必修3 5.1　生态系统的结构　教学设计 ? 生态系统的结构是生态系统功能能够顺利进行的根本保证和存在的表现形式。学生只有理解并掌握了生态系统的结构，对生态系统的动态平衡才有一个全面深入的理解，从宏观的角度去理解环境保护和生物多样性的重要性，将理论联系实际把本章的前后知识串联成网，为今后的深入学习打下基础。 ? 在布鲁纳的认知结构学习理论中认为学生是一个积极的探究者。教师在学生的探究活动中帮助学生形成丰富的想象，有利于激发学生的好奇心。学生容易受好奇心的驱使，对探究未知的结果表现出浓厚的兴趣。本节课教师主要采用探究式教学方法，指导学生探究相关的问题，并结合自主性学习，让学生从更深的层次去思考影响生态系统的因素及其综合作用的结果。从中得出生态系统的成分及生物之间的关系。教学采用讨论多边互动的形式，教师巧妙地用生活实例创设问题情景，在民主、平等、和谐的气氛下展开师生之间的共同讨论，让学生在思考问题、提出问题、解决问题的方式下来参与教学活动的全过程，教师恰到好处地画龙点睛并有目的、有计划、有次序地进行课堂教学。 ? 二、教学目标 ? 1．知识与技能 ? （1）识记生态系统的组成成分及营养结构； ? （2）理解生态系统的整体性； ? （3）理解营养结构与功能的关系。 ? 2．过程与方法 ? 通过指导学生归纳生态系统的组成成分和分析生态系统的营养结构，培养学生分析和推理能力。