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浅谈新课程改革中如何把握学生心理状态 文安县大柳河一中 王震 内容提要：心理学家认为：“知识既不是客观的东西（经验论），也不是主观的东西（活力论），而是个体在环境交互作用的过程中逐渐构建的结果”。 在教学中，教师也必须解决培养兴趣、引发动机、提高能力等学生问题，要成功地解决这些问题，就必须研究并把握学生的心理状态。利用中学生的某些心理特点，去争取最佳的教学效果。 关键词：心理状态 最佳 兴趣 主动性 任何教学活动都是建立在学生的认知、情感和意志的基础上的，把握学生的心理状态是确定教学内容、选择教学方法、组织教学过程的依据，是教师取得最佳教学效果的重要条件。在语文教学中，教师也必须解决培养兴趣、引发动机、提高能力等学生问题，要成功地解决这些问题，就必须研究并把握学生的心理状态。利用中学生的某些心理特点，去争取最佳的教学效果。 一、利用中学生的“认知”特点，培养学生的暂时兴趣。 心理学家让 皮亚杰认为：“知识既不是客观的东西（经验论），也不是主观的东西（活力论），而是个体在环境交互作用的过程中逐渐构建的结果”。他还认为：认知的生长不仅仅是经验的结果，而强调是个体在认知生长过程中的积极作用所产生的结果。教学活动是学生的认知过程，也是教师与学生的共同