组合图形的面积教学设计正式稿.docVIP

组合图形的面积教学设计 教学内容： 北师大版数学五年级上册第88、89页“组合图形的面积”。 教学目标： 知识目标 ： 1、在自主探索的活动中，理解组合图形面积的计算方法。 2、能根据各种组合图形的条件，有效的选择计算方法并进行正确的解答。 能力目标 ： 1、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 2、通过图形的组合和分解培养分析问题、解决问题的能力及动手创新的意识学会把复杂问题转化为简单问题。 情感与价值观目标： 1、通过动手操作，给学生以美的享受，并能展示自我，张扬个性。 2、让孩子体验到成功的喜悦，培养了学生战胜困难的决心和勇气，团结友爱的美好情感。 教学重点： 在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。 教学难点：选择有效的计算方法解决实际问题。 教具准备：课件、卡片、导学案。 教学过程： 一、 课前活动(第一遍铃声前) 1、出示谜语： 草地上来了一群羊（打一水果名称） 草莓（没） 2、出示第二个谜语： 又来了一群狼（打一水果名称） 杨梅（羊没） 二、导入 1、课件出示由七巧板拼成的组合图形。 观察这两幅图有什么共同特点呢？引出组合图形的定义。 学生观察回答,这些图形分别是由哪些图形组成的？这些图形的面积如何计算? 2、师总结，揭示课题。 这些精美的图案是由两个或两个以上的简单图形组合而成的叫组合图形。今天，我们一起来探索组合图形面积的计算（板书课题）。 三、探究新知 1、出示情境 师：刘老师的房子正在装修,但是准备铺客厅地板时遇到了难题，我们一起去看看。（电脑显示客厅平面图） 师：这是刘老师家的客厅平面图，刘老师要在上面铺木地板，我要买多少平方米的木地板呢？这就需要求出什么？谁能来估计一下。 师：谁估计得更准确呢？就必须计算出这个图形的面积。那么，怎样把这个图形转化成已学过的图形呢？ 2、动手操作，合作探究 ①独立操作寻找方法 师：请同学们利用手上的材料动手做一做。 ②小组合作探究面积的计算方法 师：想好的同学以小组为单位说说你的想法。 ③全班交流 师：谁能介绍一下你们是怎么样把这个图形转化成已学过的图形的？ 学生介绍自己不同的想法。 3、归纳方法 ①我们在计算组合图形面积时用到了哪些方法？ 学生自由发言，教师总结“分割”“添补”。 ②讨论：怎样对组合图形进行合理、有效的分割？ 4、计算组合图形的面积。 师：请同学们选择一种方法计算这个组合图形的面积。（生独立完成） 师：谁来说说你是用哪种方法计算的。 生介绍，师根据学生的介绍演示不同的方法。 师：这几种方法你们最喜欢哪一种呢？ 生：第一种，第二种--- 师：为什么？（引导学生选择分得最少的，计算又简洁的方法） 5、师小结： 不管是分割还是添补，都是将组合图形转化为学过的基本图形。 在计算组合图形的面积时有多种方法，同学们要认真观察，多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。 三、反馈练习，及时巩固。 如今的信息时代，信息传递的实在是快，刚才大家解决难题的事很快就在外面传开了，这不老师又接到了几封求助信（大屏幕出示）愿意帮助他们吗？ 1、来自工人阿姨的求助信： 同学们，我每天在工厂做包装盒，有一天有人问我,做一个包装盒要用多大面积的硬纸板,请你帮我算一算一共有多少？（出示课件） 2、来自工人伯伯的求助信： 我现在要给学校教室的前门正面刷油漆，可是我不知道要买多少油漆,你能帮我算一算吗？（出示课件） 独立完成，师生共同订正。 四、小结 这节课你学会了什么？有什么收获？