等比数列研究课教学设计.docVIP

课题：2．4．1 等比数列（1） -----------杨镇一中 杨明 教学目标 知识与技能：理解并掌握等比数列的定义，能根据定义判断一个数列是等比数列；掌握等比数列的通项公式及公式的推导，并加以初步应用；了解生活中的等比数列。 过程与方法：通过概念、公式和例题的教学，渗透类比思想、方程思想，着重培养学生观察、比较、概括、归纳、猜想、推理等方面的思维能力，并进—步培养运算能力，分析问题和解决问题的能力，增强应用意识。 情感态度与价值观：通过探究、体验、展示、交流，养成良好的学习品质，增强合作意识，调动学生的积极主动参与学习，感受数学文化。 教学重点：等比数列的概念及通项公式。 教学难点：灵活应用定义及通项公式解决相关问题。 教学过程与操作设计： 教学环节 教学过程及内容 设计意图 创 设 情 境 提 出 问 题 情境1：如果一碗面由256根面条组成,请问需要拉面师傅拉几次才能得到? 引导学生得到数列1,2,4,8，… 情境2：《庄子》中有这样的论述“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”你能用现代语言叙述这段话吗？若把“一尺之棰”看成单位“1”，那么“日取其半”会得到一个怎样的数列？ 引导学生发现蕴含的等比关系：1，，，，，…… 情境3：把10万元钱，存入银行，年利率是1%，银行若按照复利付息，5年内各年末的本利和组成一个数列： 10×1.01,10×1.012 ,1