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2025年
【北师大版】数学五年级下册教学设计（表格式）
第一单元分数加减法
单元分析
单元学习目标
1.经历探索异分母分数加减计算方法的过程，理解计算的道理，体会数学知识之间的内在联系，发展主动探索精神和科学探索态度。
2.经历探索把异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的过程，体验直观模型与转化思想的运用，发展动手操作能力和抽象思维能力，感受数学思想方法的魅力。
3.能正确地进行异分母分数加减法计算和分数与小数的互化;并能结合不同情境，解决分数加减法的应用问题。在解决问题的过程中，发展数学应用意识，形成独立思考的习惯。
单元学习内容分析
本单元内容由“异分母分数的加减法”“分数的加减混合运算”和“分数与小数的互化”三部分知识组成。
在内容上，三部分知识以两条脉络展开。一条是“异分母分数加减法”与“分数的加减混合运算”构成的运算知识脉络，这是本单元的主要内容;另一条是分数与小数大小比较脉络，由此引出“分数与小数互化”知识，它与“分数认识”和“小数认识”(三年级上册、下册，四年级下册及五年级上册)有着直接的联系。分数与小数互化问题的解决，既为解决分数与小数大小比较提供了方法，也为异分母分数加减法提供了一种方法。更重要的意义还在于它从运算上揭示了小数与分数这两个数概念之间的联系:有限小数和无限循环小数也反映了部分与整体的关系，实际上小学阶段所涉及小数也是分数。这是对小数和分数认识的进一步深化。
课标链接
结合具体情境探索并理解小数和分数的意义，感悟计算单位；会进行小数、分数的转化，进一步发展数感和符号意识。
结合具体情境理解整数除法与分数的关系。
能进行简单的小数、分数的四则运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。
第1节折纸TPC教学设计
学习领域
数与代数
教材来源
北师大版五年级下册
主题名称
《折纸》
教学对象
设计者
教学时间
课标要求
结合具体情境探索并理解小数和分数的意义，感悟计算单位；会进行小数、分数的转化，进一步发展数感和符号意识。
结合具体情境理解整数除法与分数的关系。
能进行简单的小数、分数的四则运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。
学习目标
经历异分母分数加减法计算方法的折纸操作和通分的活动过程，理解计算道理，体验分数直观模型和数学“转化”思想在解决问题中的运用。
能正确地进行异分母分数加减法（分母具有倍数关系）计算及解决有关的实际问题。
感受数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验。
教学资源
PPT
学情分析
本课是学生已经掌握了同分母分数加减法，并且整合了分数的基本性质、通分、约分知识的基础上教学的。五年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和解读图形语言的能力。这节课我让学生在动手操作的基础上，通过知识的迁移、结合图形语言和文字语言帮助学生探究异分母分数加减法的计算。
教学模式
教学流程（P、C）
时间
科技应用（T）
评价
二次备课
导入学习“复习导入”
创设情景，复习导入
通分
揭示:通分的一般方法,先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。
算一算
揭示:同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
导入新课
师:大家喜欢猜谜语吗?课件出示:
四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。
师:纸不仅可以写字、画画,还可以折成不同的形状的艺术品。淘气和笑笑在折纸的过程中，不仅玩的开心,还发现了许多有趣的数学知识。我们一起去看看好吗？
5分钟
随机挑人
关注学生能否快速准确的将分数进行通分
关注学生能否快速计算同分母分数加减法
探究学习“探究新知”
创设情景，提出问题
（一）获取信息,并提出问题
课件出示
师:读—读,说说你知道了什么数学信息?
师:看到这些信息，你能提出什么数学问题?
引导学生得出:
(1）他们俩一共用了这张纸的几分之几？
（2）笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？探究计算方法，解决问题
学生独立探究
汇报交流，理解算理
方法一：运用画图法计算
学生汇报画图计算的过程，教师适时引导学生说出将再次平均分成两份的意义。
方法二:运用通分法计算。
汇报过程中师生展开交流，明确异分母分数的分母不同，就是分数单位不同，通分后分母相同了，分数单位也就相同了，就能直接相加了，向学生适当渗透转化的数学思想。
比较、发现算式的不同
师:观察上面两种方法，想想它们之间有什么相同之处。
生1:画图法和通分法本质上是一样的，画图是把通分的过程用图形表示出来，这就是数和形的完美结合。
生2:都是把异分母分数转化成同分母分数来计算。
4.尝试计算，优化算法
用自己喜欢的方法计算。
引导学生明确通分是解决异分母分数加法的一般方法。
自主探究异分母分数加减法
师:刚才我们共同探究了
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