杭师大附属学校小学部学生“星卡”评价实施方案.doc

杭师大附属学校小学部学生“星卡”评价实施方案 学生评价制度，是学校文化的重要组成部分。良好的学生评价文化，可以产生导向与激励功能，关系到学生的价值观与幸福感。 杭师大附属学校着力于构建学生评价品牌，设计体现多元评价、过程评价、全员评价、努力取向评价为主要特点的“星卡”评价方案。所谓的“星卡”，指象征着荣誉之星的卡片，是学生荣誉的一种载体。通过“星卡”载体，发动全体教师、家长参与评价，传递学校核心价值观，培育学生健全人格，并增强学生童年的幸福感。 一、“星卡”评价的理念 1、人格 2、尊重与要求相结合。没有尊重就没有教育，只有尊重也不是教育，教育的艺术重在尊重与要求相结合；规则是实施要求的基本方式，但规则的教育要基于对儿童个体的尊重，当规则与个体矛盾时，教师要学会等待，要从儿童健康发展的角度灵活处理以体现育人为本，而不应强调规则而目中无人。评价体现在教育全过程。全体教师都参与评价离开家庭教育，学校教育将显得苍白无力学校作为教育的专业机构，要有核心价值观，引导家长从关注分数到关注。。奖励要公开，以树立榜样；惩罚基于对儿童人格的尊重，必须私下进行。 、“绿星卡”评价 ??1、“绿星卡”分“好学卡”、“特长卡”、“努力卡”、“班级卡”、“进步卡”、“家庭卡”。“好学卡”、“努力卡”由学科教师、班主任颁发，“进步卡”由班主任颁发，“班级卡”、“特长卡”、“家庭卡”由大队部颁发，。 2、“好学卡”主要奖励学生学习成绩。对学习进行奖励。每学期语文、数学教师每班颁发100张，每月20张左右。教师每班颁发0张，每月0张左右。、“特长卡”主要奖励学生的特长获奖。凡获得校级以上特长比赛荣誉的学生，凭获奖证明到班级“特长卡”管理员处登记，每月一次到大队部领取“特长卡”。凡一月内获得多个荣誉者也只能领取“特长卡”1张，荣誉证书上标明的时间已超过一个月期限的，不再给予换“特长卡”。“特长卡”,假期获得的特长荣誉，最多换1张“特长卡”。 4、“努力卡”主要奖励学生诸方面的所有努力。“努力卡”由班主任、学科教师不定期颁发，凡教师觉得应该受奖励的都可以给予奖励。每学期班主任500张“努力卡”，为该班学生使用，每月颁发100左右；，班级之间平衡由教师自我调节。班主任、教师应制订各自特点的奖“努力卡”制度，如小红花、小卡片等换“努力卡”以扩大评价量评价内容学习成绩、特长获奖挂钩。“班级卡”学生每人都可获“班级卡”1张，由班级“班级卡”管理员到大队部领取“班级卡”。 、“进步卡”主要用于潜能生，由班主任颁发，每学期100张，每月颁发20张左右”数量的，向大队辅导员书面申请。班主任要关注“绿星卡”总数过低的学生，放大这些孩子的优点，进行特别表彰。这是尊重差异原则的特别措施，要用“进步卡”为“绿星卡”过少孩子雪中送炭。“家庭卡”主要奖励孩子在家庭里的良好表现，学校就学等每月由家长给予孩子评价，凡家长认为优秀者在评价单上签字，学生凭到班级“家庭卡”管理员处登记，由班级“家庭卡”管理员到大队部换取“家庭卡”。“绿星卡”数达到10张的，换“红星卡”，大队部将换回的各类“绿星卡”进行整理之后循环使用。、“红星卡”评价1、“红星卡”为学生的重大荣誉，凡获“绿星卡”10张者，到大队部换取“红星卡”1张。2、换“红星卡”程序：（1）学生到班主任处领取“红星卡”申请单；（2）学生填写张“绿星卡”来历（谁奖、为什么奖、奖励时间等）；（3）申请单交家长签字；（4）大队部每周安排不同年级学生换“红星卡”时间表，接受学生换卡；（5）大队部每周统计上周获“红星卡”学生名单，在校园“星卡光荣榜”公示表彰。 3、“红星卡”。、、“黄星卡”评价 1、“黄星卡”作为对学生的惩罚措施，以体现对学生的特别教育。 2、“黄星卡”只能由班主任使用，凡班主任发现某学生存在特别严重的问题，经各种教育方法都没有特别效果时，方可使用“黄星卡”；凡各学科教师发现某学生存在特别严重的问题，经各种教育方法都无特别效果之后，向班主任报告要求使用“黄星卡”，而是否使用“黄星卡”由决定。 3、“黄星卡”慎用，凡确实需要使用时，用“黄星卡”给相应学生暂扣1张“绿星卡”。该学生还没有获得1张“绿星卡”时，不得使用“黄星卡”；每次只能使用1张“黄星卡”，也只能暂扣1张“绿星卡”。 4、使用“黄星卡”一周内，班主任负责对该事件的最后处理：凡该学生已改正缺点或班主任认为某些方面有优点或进步可以给予肯定表扬的，还给该学生“绿星卡”，并要求该学生近期送回“黄星卡”；凡该学生不良表现仍然极为严重者，班主任向大队辅导员提交没收“绿星卡”申请书，由大队辅导员会同班主任一起对该学生进行教育并实施没收“绿星卡”的惩罚措施。凡因学科教师要求班主任实施“黄星卡”评价的，一周内由班主任和学科教师一起讨论并共同参与结果处理。”期间，学生丢失“黄星卡”的，或者学生