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且行且思 一路向前 初春时节，空气中仍弥漫着阵阵寒意，冒着蒙蒙细雨，我们一行30多人在区教育局、教研室领导的带领下，远赴山东省茌平县杜郎口中学参观学习。 根据之前查阅的资料，我了解到杜郎口中学原本只是一所地处鲁西平原的普通乡镇初中，曾经连续在县里考核中排名末位，学校几乎面临拆并之灾。后经十年的教育教学改革，如今的杜郎口中学因“生动的课堂，独特的教学，显著的成绩”被誉为具有“原生态、开创性、扎根本土”特色的农村教育教学改革时代先锋，“杜郎口模式”正旋风般地席卷全国。这究竟是一所什么样的学校？有着一群什么样的老师和学生？其成功的秘诀是什么？带着众多疑惑，抱着百闻不如一见的想法，怀揣着一颗好奇的心，我们走进了杜郎口中学。 一、校园印象 顾不上连夜火车的煎熬和转车的疲劳，踏着朝阳的脚步，我们一大早就赶到了杜郎口中学，在校门口接待中心办理参观手续时，我就仔细打量起这所学校。说实话，与我想象的相差甚远，地处农村，周边基本是农田，校门旁边没有摆摊设点，也没有商店超市，更看不到网吧和游戏室等，俨然一所与世隔绝的学校。算不上气派的校门和两排小三层的楼房，一个偌大却略显空荡的操场，一座新建的报告厅构成了整个校园的大致格局，没有高楼大厦，一切都是那样的平凡而普通，与我们“百年黄高”的气派和规模简直不能相提并论，实在是不敢让人恭维。唯有校门一侧“杜郎口中学”五个烫金大字显得格外醒目，熠熠生辉，好像在提示我们这所普通的校园蕴涵着一股神奇的力量。 走进校园，环顾四周，虽然校内的建筑大多显得陈旧，道路也有些破损，但整齐、洁净的良好感觉和浓郁、热烈的学习氛围还是迎面扑来，路边随处可见一幅幅宣传标牌或立在树旁，或插在花丛，随手抄了两句：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒”、“学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新。”这些精辟的语句，无不向走进校园的我们展示着什么？ 这时已开始上第二节课了，按照校方的接待安排，我们直奔报告厅，迫不及待地想去看个究竟。 二、课堂印象 当我们赶到报告厅，一节英语课刚刚开始，只见正中间两块大黑板将30名学生分成两大组围座着，两组学生或争着上台演板，或抢着举手发言，轮番交替进行着“表演”， 在看似有些杂乱无章的课堂上，学生们围绕着学习主题，时而互相倾听，时而互相点评，老师只是站在一侧，偶尔插上一两句启迪的话语，激发学生再次思维和交流探讨，45分钟的课堂时间完全由学生们主导支配，老师仅在最后几分钟进行小结后结束教学。 紧接着，我们又来到教学楼，随意地走进一间教室听取了一节数学课，只见教室里除了临窗的一面外，其余三面墙上都挂着黑板，30多名学生分成6个小组排座在一起，一名老师站在教室外面，一名学生煞有介事的像老师一样带领着学生按照课前布置的学习内容正在预习，学生或翻阅课本，或查阅资料，各自忙碌着，一切显得井然有序，大约20分钟后，“小老师”一声令下，所有学生拎着粉笔站到黑板前开始演板，这时我才发现，原来在三面墙的黑板上，每个学生都有一块属于自己的“小天地”，近10分钟的演板结束后，“小老师”又组织全班同学对演板进行点评，针对“问题黑板”，大家畅所欲言，自由地发表意见或看法，还有学生不时上前演板证明，又是到了最后几分钟，一直站在外面聆听的老师才缓缓走进课堂，就同学们对“问题”的看法和意见进行梳理分析、归纳小结后即结束教学。 我们还听了一节生物课、一节政治课，纵观这几节课堂教学，都可以用课前引导、自主预习、展示交流、归纳总结贯穿整个教学过程。与传统教学相比，这里的课堂，没有我们至今还延续的老师讲、学生听的“满堂灌”， 也没有“填充式”的老师问、学生答，更没有老师写、学生抄的“题海战术”；这里的课堂，没有高高在上的讲台和老师专用的黑板，学生自主学习，独立思考，放飞灵感，身心互动，空间、时间、思维、创意全部属于学生，一组组聚拢的课桌，一块块展示的黑板，一根根舞动的粉笔，尽情地挥洒着学生们的自信与快乐；这里的课堂，没有对错误的责难和差生的歧视，师生之间、学生之间民主平等，尊重互信，包容接纳，融会贯通，令人耳目一新。正是因为有了这样的课堂，学生的思维不再封闭，身心不再倦怠，创意得到苏醒，灵感得到萌发，想象力无所不在，创造力无时不有。课堂造就了学生们说、写、听、看、演的才能，人人会说、会讲、会辩，个个能评、能写、能演，课堂真正成为学生交流的平台、展示的天地，课堂变得精彩，学生学得开心，教学效果也就水到渠成了。 三、课间印象 这里的师生都是统一着装，老师们身着深色西装或职业套装，衣着朴实，大方得体，没有刻意装扮，更无华服丽饰、浓妆艳抹。学生们穿着统一的校服，有的甚至耳后、项上还残留着点点灰垢，流露着纯真质朴的乡土气息，女生们一律齐耳短发，让我感觉清爽倍致，仿佛也回到了中学时代。